İçeriğe atla

William Stern (psikolog)

William Stern
DoğumLudwig Wilhelm Stern
29 Nisan 1871
Berlin, Almanya
Ölüm27 Mart 1938
Durham, North Carolina, U.S.
EğitimUniversity of Berlin (PhD, 1893)
MeslekPsikolog
EvlilikClara Stern
Çocuk(lar)3, birisi Günther Anders

William Stern (d. Ludwig Wilhelm Stern, 29 Nisan 1871 – 27 Mart 1938), Alman psikolog ve filozof . Ölçülebilir kişilik özelliklerini ve bu özelliklerin her insandaki etkileşimini inceleyerek bireye vurgu yapan ve benliği yaratan kişisel psikolojinin gelişimiyle tanınır.

Stern ayrıca zeka katsayısı (IQ) terimini de icat etti ve insanın ses algısını incelemenin yeni bir yolu olarak ton değiştiriciyi icat etti. Stern , Berlin Üniversitesi'nde Hermann Ebbinghaus'un yanında psikoloji ve felsefe okudu ve kısa sürede Breslau Üniversitesi'nde öğretmenlik yapmaya başladı. Daha sonra Hamburg Üniversitesi'nde profesör pozisyonuna atandı.

Kariyeri boyunca Stern, diferansiyel psikoloji, eleştirel kişilikçilik, adli psikoloji ve zeka testi gibi psikolojide yeni alanlara öncülük eden birçok kitap yazdı. Stern aynı zamanda çocuk psikolojisi alanında da öncüydü. Eşi Clara Joseephy Stern ile birlikte çalışan çift, 18 yıl boyunca 3 çocuklarının hayatlarını detaylandıran titiz günlükler tuttu. Bu günlükleri, çocukların zaman içindeki psikolojik gelişimine eşi benzeri görülmemiş bir bakış sunan çeşitli kitaplar yazmak için kullandı.

Biyografi

Kişisel hayatı

William Stern, 29 Nisan 1871'de Berlin, Almanya'da Yahudi bir anne baba olan Rosa ve Joseph Stern'in (1837-1890) tek çocukları olarak dünyaya geldi. Başlangıçta adı Ludwig Wilhelm'di, ancak daha sonra ilk adını bıraktı ve yalnızca William olarak tanındı. Stern'ün babasının Berlin'de küçük bir tasarım stüdyosu vardı, ancak iş pek başarılı değildi. Joseph 1890'da öldüğünde ailesine çok az para bıraktı ve üniversitede okuyan William, 1896'daki ölümüne kadar hasta annesine destek olmak için özel ders vermek zorunda kaldı [1]

Stern, müstakbel eşi Clara Joseephy ile Berlin'de bisiklet sürerken tanıştı. Stern'ün çok az parası olduğu için Joseephy'nin ebeveynleri bu eşleşmeden memnun değildi, ancak Clara ebeveynlerinin onaylamamasına rağmen ısrar etti ve ikisi 1899'un başlarında evlendi. Stern'ün 18 yıllık çocuk gelişimi projesini başlatan ilk kızları Hilde, 7 Nisan 1900'de dünyaya geldi. Çiftin ayrıca 1902'de Günther adında bir oğlu ve [1] Eva adında başka bir kızı vardı.

Stern, Almanya'da artan antisemitizm nedeniyle hayatının son beş yılını sürgünde geçirdi. Çok az İngilizce bilmesine rağmen Duke Üniversitesi'nde profesör olarak çalışmayı kabul etmek için Amerika'ya taşınmadan önce Hollanda'da bir yıl geçirdi.

Stern, Yahudi filozof, edebiyat eleştirmeni ve teorisyen Walter Benjamin'in kuzenidir.

Stern, 27 Mart 1938'de koroner tıkanma nedeniyle aniden öldü. [2]

Akademik kariyeri

Stern , Berlin Üniversitesi'nde Hermann Ebbinghaus'un rehberliğinde okudu. 1893'te doktorasını aldı. Daha sonra 1897'den 1916'ya kadar 19 yıl boyunca Breslau Üniversitesi'nde ders verdi. 1916'dan 1933'e kadar Hamburg Üniversitesi'nde Psikoloji Profesörü olarak atandı. Nazi İmparatorluğu'nun yükselişinden sonra Duke Üniversitesi'nde ders vermek üzere ayrıldı ve burada Öğretim Görevlisi ve Profesör olarak atandı. [3]

Başlıca katkıları

Çocuk gelişimi konulu çalışmaları

Stern, eşi Clara ile birlikte yaptığı çalışmalarla çocuk gelişimi alanını büyük ölçüde etkiledi. Dil gelişiminin yanı sıra çocuk gelişiminin gözlemledikleri diğer yönlerini incelemek için onun üç çocuğu Hilde, Gunther ve Eva'yı denek olarak kullandılar. Çocukları sırasıyla 1900, 1902 ve 1904'te doğdu ve Stern ve karısı, her birinin doğduğu günden sırasıyla 12, 10 ve 7 yaşına kadar günlük tutmaya başladılar. Kaydeddikleri veriler arasında tepkiler, gevezelik, olayları hatırlama yeteneği, yalan söyleme, ahlaki yargılar ve hatta çocuğun bir ebeveynle hikâye anlatımları ve açıklamalar alırken diğerinin notlar aldığı sistematik kayıt seansları vardı. Stern, gözlemleri sonucunda "oyun teorisi" olarak adlandırılan şeyi buldu; bu, çocuğun kişisel gelişimi için çocuk oyununun gerekli olduğu anlamına gelir. [4]

Zekâ Katsayısı (IQ)

Stern'ün zamanında pek çok psikolog, bireysel farklılıkları niteliksel olarak değerlendirmenin yolları üzerinde çalışıyordu. Örneğin Alfred Binet ve Théodore Simon, öğrenme güçlüklerini belirlemek amacıyla çocukların zihinsel yaşını değerlendirmek için testler geliştiriyorlardı, ancak bu puanları çocuk popülasyonları arasında karşılaştırmak için standartlaştırılmış bir yöntemden yoksundular. Stern, daha önce bireyin zihinsel yaşı ile kronolojik yaşı arasındaki fark kullanılarak hesaplanan zeka formülünde bir değişiklik yapılmasını önerdi. Bunun yerine Stern, tek bir oran elde etmek için bireyin zihinsel yaşını kronolojik yaşına bölmeyi önerdi. Bu formül daha sonra bir tam sayı elde etmek için zeka bölümünü 100 ile çarpan Lewis Terman tarafından geliştirildi. [1]

Ancak Stern, bu formülün zekayı sınıflandırmanın tek yolu olarak kullanılmasına karşı uyarıda bulundu. Zeka gibi bireysel farklılıkların doğası gereği çok karmaşık olduğuna ve bireyleri niteliksel olarak birbirleriyle karşılaştırmanın kolay bir yolu olmadığına inanıyordu. Testin iradesel ve duygusal değişkenler gibi incelemediği birçok faktör olduğundan, zayıf zihinlilik gibi kavramlar tek bir zeka testi kullanılarak tanımlanamaz. [1]

Ton değiştirici, Max Kohl, Chemnitz, Almanya

Stern, 1897'de ton değiştiriciyi icat etti ve bu ona insanın sesteki değişikliklere karşı duyarlılığını incelemesine olanak sağladı. Selefleri kendilerini sabit, ayrı uyaranlar kullanarak eşik değerleri ve gözle görülür farklılıklar üzerinde çalışmakla sınırlamışken, Stern bir uyaranın diğerine sürekli değişimini inceledi.[5]

Adli psikoloji

Stern, adli psikoloji haline gelecek alanda öncüydü. Hugo Münsterberg gibi Stern de görgü tanıklığının psikolojisini, doğruluğuna özellikle dikkat ederek araştırdı.[6] Bellek araştırmalarının öncüsü Hermann Ebbinghaus'un öğrencisi Stern, katılımcılara fotoğraflara baktırdı ve daha sonra onlardan ayrıntıları hatırlamalarını istedi. Kriminolog Franz v. Liszt ve 1901'de hukuk öğrencilerinin, bir kahramanın tabancayı çektiği ve profesörün sahte kavgayı durdurduğu aşamalı bir sınıf tartışmasına tanık oldukları bir çalışma yürüttüler. Daha sonra öğrencilerden etkinlikle ilgili yazılı ve sözlü rapor vermeleri istendi. Stern ve Franz, bu tür gösterilerde gerilim yüksek olduğunda sonraki hatırlamanın zayıf olduğunu ve bu durumun duygusal durumların görgü tanıklarının ifadelerini etkileyebileceği sonucuna varmalarına yol açtığını buldu. Diğer çalışmalar, sorgulama tekniklerinin etkisini, çocuklar ve yetişkin tanıklar arasındaki farklılıkları, erkek ve kadın tanıklar arasındaki farklılıkları ve bir olayın zamanı ile hatırlama zamanı arasında meydana gelen olayların, ifadenin doğruluğunu nasıl etkileyebileceğini araştırdı.

Stern, hafızanın yanılabilir olduğunu belirtti ve ifadenin kasıtlı ve kasıtsız tahrifatı arasında ayrım yapmanın yollarını aradı.[6] Bu bulgular cezai adalet sistemini iyileştirme potansiyeline sahipti ve psikolojik araştırmaların pratik uygulamalarını ortaya koyuyordu. Stern ayrıca mahkeme salonunun çocuklar üzerinde yaratabileceği etkilere dikkat çekti ve çocukların tanıklığı kullanıldığında profesyonel bir psikoloğa danışılması gerektiğini savundu.

Stern ayrıca erkeklerin kadınlardan daha güvenilir tanıklar olduğunu öne sürdü[6] ancak daha sonraki çalışmalar bu öneriye karşı çıktı.[7] Çalışma, hatırlama doğruluğu ve yanlış bilgiye karşı direnç konusunda katılımcılar arasında anlamlı bir cinsiyet farklılığı olmadığını buldu. Stern'ün adli psikolojideki ilk çalışmaları takip ve incelemeye olanak sağladı.

Yayınları

  • Die psychologischen Methoden der Intelligenzprüfung: und deren Anwendung an Schulkindern [The Psychological Methods of Testing Intelligence]. Educational psychology monographs, no. 13. Guy Montrose Whipple (English translation). Baltimore: Warwick & York. 1914 [1912 (Leipzig: J. A. Barth, original German edition)]. ISBN 9781981604999. OCLC 4521857. Erişim tarihi: 15 Haziran 2010.  Yazar |ad1= eksik |soyadı1= (yardım)
  • Stern, W. (1900). Über Psychologie der individuellen Differenzen: Ideen zu einer 'differentiellen Psychologie’ (On the psychology of individual differences: Toward a ‘differential psychology’). Leipzig: Barth.
  • Stern, W. (1906). Person und Sache: System der philosophischen Weltanschauung. Erster Band: Ableitung und Grundlehre (Person and thing: System of a philosophical worldview (Rationale and basic tenets, Vol. one). Leipzig: Barth.
  • Stern, C., & Stern, W. (1907). Die Kindersprache (Children's speech). Leipzig: Barth.
  • Stern, C., & Stern, W. (1909). Erinnerung, Aussage und Lüge in der ersten Kindheit (Recollection, testimony, and lying in early childhood). Leipzig: Barth.
  • Stern, W. (1911). Die Differentielle Psychologie in ihren methodischen Grundlagen (Methodological foundations of differential psychology). Leipzig: Barth.
  • Stern, W. (1914). Psychologie der frühen Kindheit bis zum sechsten Lebensjahr (The psychology of early childhood up to the sixth year of age). Leipzig: Quelle & Meyer.
  • Stern, W. (1916). Der Intelligenzquotient als Maß der kindlichen Intelligenz, insbesondere der Unternormalen (The intelligence quotient as measure of intelligence in children, with special reference to the subnormal). Zeitschrift für angewandte Psychologie.
  • Stern, W. (1917). Die Psychologie und der Personalismus (Psychology and Personalism). Leipzig: Barth.
  • Stern, W. (1918). Person und Sache: System der philosophischen Weltanschauung. Zweiter Band: Die menschliche Persönlichkeit (Person and thing: System of a philosophical worldview. Volume two: The human personality). Leipzig: Barth.
  • Stern, W. (1924). Person und Sache: System der kritischen Personalismus. Dritter Band: Wertphilosophie (Person and thing: The system of critical personalism. Volume three: Philosophy of value). Leipzig: Barth.
  • Stern, W. (1924). The psychology of early childhood up to the sixth year of age (trans: Barwell, A.). London: Allen & Unwin.
  • Stern, W. (1927). Selbstdarstellung (Self-portrait). In R. Schmidt (Ed.), Philosophie der Gegenwart in Selbstdarstellung (Vol. 6, pp. 128–184). Barth: Leipzig.
  • Stern, W. (1930). Eindrücke von der amerikanischen Psychologie: Bericht über eine Kongreßreise (Impressions of American psychology: Report on travel to a conference). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, experimentelle Pädagogik und jugendkundliche Forschung.
  • Stern, W. (1938). General psychology from a personalistic standpoint (idem 10 Ekim 2022 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.) (trans: Spoerl, H. D.). New York: Macmillan.

Kaynaklar

  1. ^ a b c d Lamiell 2003.
  2. ^ Allport 1938.
  3. ^ Lamiell 2010.
  4. ^ Lamiell 2009.
  5. ^ "Stern Variator, Tone Variator". Brass Instrument Psychology at the University of Toronto. 17 Ocak 1998 tarihinde kaynağından arşivlendi. 
  6. ^ a b c Stern (1939). "The psychology of testimony". The Journal of Abnormal and Social Psychology. 34: 3-20. doi:10.1037/h0054144. 
  7. ^ Cunningham (1986). "A Re-Examination of William Stern's Classic Eyewitness Research". Perceptual and Motor Skills. 63 (2): 565-566. doi:10.2466/pms.1986.63.2.565. 

Kaynaklar

  • Werner Deutsch (1991), "Über die verogene Aktualität W. Sterns"
  • Lamiell, JT (2012). William Stern'le (1871–1938) tanışın. Psikoloji Tarihi, 15 (4), 379–384.
  • Kreppner, K. (1992). William L. Stern, 1871-1938: Gelişim psikolojisinin ihmal edilmiş bir kurucusu. Gelişim Psikolojisi, 28 (4), 539–547.
  • Lamiell, James T. (2012). "6". Wertheimer'da Michael; Kimble, Gregory A.; Boneau, Alan. Psikolojide Öncülerin Portreleri, Cilt 2. Psikoloji Basını. s. 73–85.9781135691059ISBN 9781135691059 .
  • " Ton değiştirici 7 Ağustos 2017 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi. ". Pirinç Enstrüman Psikolojisi . Toronto Üniversitesi. URL'ye 12.10.2018'de erişildi.
  • Lamiell, JT (2021). Eleştirel Kişiselciliği Ortaya Çıkarmak: William Stern'in Bilimsel Psikolojiye Katkılarından Okumalar . Londra, Birleşik Krallık: Palgrave-Macmillan.

Dış bağlantılar

İlgili Araştırma Makaleleri

Psikoloji veya Ruh bilimi, içgüdüsel davranışları ve zihni inceleyen bilimdir. Bilinçli ve bilinçsiz olayların yanı sıra daha çok duygu ve düşüncenin incelemesini içeren Psikoloji, çok kapsamlı bir bilimsel alandır. Bu alanda uzman olan ve aynı zamanda bilgi araştırması yapanlara psikolog denir. Psikologlar, beyinin ortaya çıkan özelliklerini ve ortaya çıkan özelliklerle bağlantılı tüm fenomenleri anlamaya çalışırlar ve bu şekilde daha geniş nöro-bilimsel araştırmacı grubuna katılırlar. Psikoloji bilimi, bir sosyal bilim olmasına rağmen aynı zamanda doğa bilimleri olarak da kategorize edilebilir. Özellikle beyin biyolojisi bilgisini oldukça kullanır ve geliştirir.

Din psikolojisi, insana özgü olan dinsel yaşamın psikolojik açıdan çeşitli yönlerini inceleyen bilim dalı. Diğer bir ifade ile din psikolojisi, dinin insan ruhundaki temel karakteristiklerini, davranışlara yansıyan etki durumlarını ele alır. Psikoloji duygu, düşünce ve davranışların bilimsel olarak araştırılmasını konu edinirken; din psikolojisi dinî duygu, düşünce ve davranışların araştırılmasını konu edinmiştir.

<span class="mw-page-title-main">Carl Gustav Jung</span> İsviçreli psikiyatr, analitik psikolojinin kurucusu (1875–1961)

Carl Gustav Jung, İsviçreli psikiyatr. Analitik psikolojinin kurucusudur. Derinlik psikolojisinin Sigmund Freud ve Alfred Adler ile beraber üç büyük kurucusundan birisidir.

<span class="mw-page-title-main">Karl Barth</span> İsviçreli Protestan ilahiyatçı (1886-1968)

Karl Barth, çağdaş İsviçreli protestan teolog.

<span class="mw-page-title-main">Wilhelm Wundt</span>

Wilhelm Maximilian Wundt, Alman fizyolog, psikolog, filozof, profesör, tıp doktoru ve modern psikolojinin kurucularındandır. Almanya'nın Leipzig şehrinde 1879 yılında ilk psikoloji laboratuvarını kurarak deneysel psikolojinin adımlarını atmıştır. Zihnin yapısını incelemeye alan yapısalcılık ekolünün kurucusu sayılır. Almanya'da Leipzig Üniversitesi'nde kurulan bu laboratuvar sayesinde insan davranışlarının sebepleri bilimsel ortamda araştırmaya tabi tutulmuştur. Wundt özellikle "KBY" olarak bilinen "konfüzyonel beden algısı" isimli konuda yaptığı çalışmaları ile kendisinden söz ettirmiştir. Halen bu çalışmaların psikolojik alanda geçerliliği bulunmamaktadır.

<span class="mw-page-title-main">Friedrich Nietzsche'nin kütüphanesi</span>

Alman filozof Friedrich Nietzsche, ölümünden sonra dahi korunmuş ve günümüze kadar ulaşmış geniş bir özel kütüphaneye sahipti. Bugün bu kütüphane, yaklaşık 170'i, çoğu önemli olmak üzere, onun tarafından yapılan açıklamalar içeren yaklaşık 1,100 ciltten oluşmaktadır. Lakin okuduğu kitapların ancak yarısından azı kütüphanesinde bulunmaktadır.

Hans Freyer muhafazakâr Alman sosyolog ve filozoftur.

<span class="mw-page-title-main">Hermann Ebbinghaus</span> Alman psikolog

Hermann Ebbinghaus, unutma eğrisi ve aralık etkisinin keşfi ile tanınan, deneysel hafıza çalışmalarına öncülük eden Alman psikolog. Öğrenme eğrisini tanımlayan ilk kişidir. Ünlü yeni Kantçı filozof Julius Ebbinghaus'un babasıdır.

Lightner Witmer, klinik psikoloji hareketinin öncüsü Amerikalı psikologdur.

Ara verme etkisi öğrenmenin zamana yayıldığında daha iyi olması, sıkıştırılmış tekrarlama yerine aralıklı tekrarlamanın tercih edilmesidir. Pratik olarak bu etki "tıkınma" denebilecek sınav gecesi çalışmasının uzun bir zaman çerçevesinde aralıklı çalışmak kadar etkili olmayacağını öne sürer. Bu etki öğreneni zorlar, ancak uzun süreçte daha iyi öğrenme sağlar.

Kültürlerarası psikoloji, değişkenlik ve değişmezlik de dahil olmak üzere, farklı kültürel koşullar altında insan davranışlarının ve zihinsel süreçlerin bilimsel bir çalışmasıdır. Davranış, dil ve anlamdaki kültürel farklılığı tanımak için araştırma yöntemlerini genişleterek psikolojiyi genişletmeyi ve geliştirmeyi amaçlar. Akademik bir disiplin olarak psikoloji büyük ölçüde Kuzey Amerika ve Avrupa'da geliştiği için, bazı psikologlar, evrensel olarak kabul edilen yapıların, daha önce varsayıldığı kadar değişmez olmadığı konusunda endişe duymuşlardır, özellikle de diğer kültürlerde dikkate değer deneyleri çoğaltma girişimlerinin değişen başarıları vardır. Etki, biliş, benlik kavramları ve psikopatoloji, anksiyete ve depresyon gibi ana temaları ele alan teorilerin, diğer kültürel bağlamlara "dışa aktarıldığında" dış geçerliliğe sahip olup olamayacağı, kültürel psikoloji, kültürel farklılıkları hesaba katmak için kültürel farklılıkları hesaba katmak için tasarlanmış yöntemleri kullanarak bunları yeniden inceler. Her ne kadar bazı eleştirmenler kültürlerarası psikolojik araştırmalardaki metodolojik kusurlara işaret etseler ve kullanılan teorik ve metodolojik temellerdeki ciddi eksikliklerin psikolojideki evrensel ilkeleri araştırmaya engell olduğunu iddia etseler de, kültürler arası psikologlar, fizik veya kimya gibi evrenselleri aramaktan ziyade farklılıkların (varyans) nasıl ortaya çıktığını araştırmaya yönelmektedirler.

Psikoloji, davranış ve zihinsel süreçlerin bilimidir. Öncelikli hedefi, hem genel prensipler oluşturarak hem de spesifik vakaları araştırarak bireyleri ve grupları anlamaktır.

Psikoloji temel bilimi, psikoloji alanında yapılan araştırmaların bazıları, uygulanan psikolojik disiplinlerde yapılan araştırmalardan daha "temel" dir ve doğrudan bir uygulaması yoktur. Psikoloji içerisindeki temel bilim yönelimini yansıttığı düşünülen alt disiplinler arasında biyolojik psikoloji, bilişsel psikoloji, nöropsikoloji vb. alt dallar sayılabilmektedir. Bu alt disiplinlerdeki araştırmalar, metodolojik titizlik ile karakterizedir. Psikolojinin temel bilim olarak kaygı, davranış, biliş ve duyguların altında yatan yasaları ve süreçleri anlamaktır. Temel bilim olarak psikoloji, uygulamalı psikoloji için bir temel sağlar. Uygulamalı psikoloji, aksine, temel psikolojik bilimlerin ortaya koyduğu psikolojik ilkelerin ve teorilerin uygulanmasını içerir; bu uygulamalar zihinsel ve fiziksel sağlık ayrıca eğitim gibi alanlarda sorunların üstesinden gelmeyi veya refahı artırmayı amaçlamaktadır.

<span class="mw-page-title-main">Psikoloji tarihi</span>

Psikolojinin tarihi, çok eski uygarlıklara uzanmaktadır. Psikoloji "davranış ve zihinsel süreçlerin bilimsel olarak incelenmesi" olarak tanımlanmaktadır. İnsan zihnine ve davranışına felsefi ilgi, Mısır, İran, Yunanistan, Çin ve Hindistan'ın eski uygarlıklarına dayanmaktadır.

Kantitatif psikoloji veya Nicel psikoloji, insan veya hayvan psikolojik süreçlerinin matematiksel modellemesi, araştırma tasarımı ve metodolojisi ve istatistiksel analizine odaklanan bilimsel bir çalışma alanıdır. İnsan yeteneklerini ölçmek için testler ve diğer cihazları içerir. Kantitatif psikologlar, psikolojik ölçüm teorisi ve tekniği ile ilgili bir alan olan psikometri olanlar da dahil olmak üzere çok çeşitli araştırma yöntemleri geliştirir ve analiz eder.

Endel Tulving, Estonya doğumlu Kanadalı deneysel psikolog ve bilişsel sinirbilimcidir. İnsan hafızası üzerine yaptığı araştırmalarda semantik ve epizodik hafıza arasındaki ayrımı ortaya koymuştur. Tulving, Toronto Üniversitesi'nde fahri profesördür. Baycrest Sağlık Bilimleri Rotman Araştırma Enstitüsüne 1992 yılında Bilişsel Sinirbilim alanında katılmış ve 2010 yılında emekli olana kadar orada çalışmıştır. 2006'da Kanada'nın en yüksek sivil onuru olan Kanada Nişanı almıştır.

<span class="mw-page-title-main">Friedrich Eduard Beneke</span>

Friedrich Eduard Beneke bir Alman psikolog ve Kant sonrası filozoftur. Ağırlıklı olarak Immanuel Kant, John Locke'dan etkilenmiştir.

<span class="mw-page-title-main">Charlotte Bühler</span> Amerikalı psikolog

Charlotte Bühler Alman - Amerikan gelişim psikoloğuydu.

Uygulamalı Psikoloji, insan ve hayvan davranışlarına ilişkin pratik sorunlarını çözmek için psikolojik yöntemlerin ve bilimsel psikolojinin bulgularının kullanılmasıdır. Eğitim ve örgüt psikolojisi, İşletme yönetimi, Hukuk, Sağlık, Ürün tasarımı, Ergonomi, davranış psikolojisi, motivasyon psikolojisi, psikanaliz, nöropsikoloji, psikiyatri ve ruh sağlığı gibi alanlar psikolojik ilkelerin ve bilimsel bulguların uygulanmasından etkilenen alanlardan sadece birkaçıdır.

Sanat psikolojisi, estetik eserlerin duyusal algısıyla ortaya çıkan bilişsel ve duygusal süreçleri üzerine yapılan bilimsel çalışmasıdır. Estetik psikolojisi ve nöroestetik ile yakından ilişkili olarak ortaya çıkan çok disiplinli bir araştırma alanıdır.


Bu sayfa, bu Vikipedi makalesine dayanmaktadır.
Metin, CC BY-SA 4.0 lisansı altında mevcuttur; ek koşullar uygulanabilir.
Görseller, videolar ve sesler kendi lisansları altında mevcuttur.