İçeriğe atla

Okul saldırısı

Makale serilerinden
Terörizm
Amaca göre tipleri
Taktikler
Terör örgütleri
Devlet terörü
Terörizmle savaş

Okul saldırısı, ilkokul, ortaokul, lise veya üniversite gibi bir eğitim kurumuna yönelik ateşli silahlar kullanılarak düzenlenen bir saldırıdır. Birçok okul saldırısı, görece yüksek zayiat oranı nedeniyle katliam olarak da sınıflandırılır.[1][2] Bu olay en çok, okullarla ilgili en yüksek sayıda silahlı saldırıya sahip olan Amerika Birleşik Devletleri'nde yaygındır,[3][4] ancak Dünya'nın diğer pek çok ülkesinde de okul saldırıları meydana gelebilmektedir.

Araştırmalara göre, okulda silahlı saldırıların ardındaki faktörler arasında, diğer birçok psikolojik problemin yanı sıra, zorbalık, aile işlev bozukluğu, aile gözetiminin olmaması, ateşli silahlara kolay erişim ve akıl hastalığı yer alıyor. Saldırganların en önemli nedenleri arasında okul öğrencileri tarafından görülen zorbalık/zulüm/tehdit (%75) ve intikam (%61) yer alırken,%54'ü birçok nedeni olduğunu bildirdi.[5] Geriye kalan güdüler arasında bir problemi çözme girişimi (%34), intihar veya depresyon (%27) ve dikkat çekme veya tanınma (%24) yer alıyordu.

Okul saldırıları, silahlı şiddet, sıfır tolerans politikaları, silah hakları ve silah kontrolü üzerine siyasi bir tartışmayı ateşledi.

Profiller

Amerika Birleşik Devletleri Gizli Servisi, Aralık 1974'ten Mayıs 2000'e kadar Amerika Birleşik Devletleri'nde 41 kişinin katıldığı 37 okuldaki silahlı saldırı olayı ile ilgili bir araştırmanın sonuçlarını yayınladı.[6] FBI tarafından 18 okuldaki silahlı saldırıya ilişkin önceki bir raporda saldırganları; orta sınıf, yalnız/yabancılaşmış, tuhaf, silahlara erişimi olan beyaz erkekler olarak tanımlayan bir profil yayınladılar.[7] En son hazırlanan rapor ise, bir failin belirli bir 'tip' veya profille tanımlanabileceği varsayımına karşı uyarıda bulundu.[] Çalışmanın sonuçları, faillerin farklı geçmişlerden geldiğini ve olası bir saldırganı tespit ederken tekil bir profili zorlaştırdığını gösterdi.[8] Örneğin, bazı failler boşanmış çocuklardı, koruyucu ailelerde yaşıyorlardı veya bazıları da sağlam çekirdek ailelerden geliyorlardı. Bireylerin çoğu okulda nadiren ya da hiç başını belaya sokmamış ve sağlıklı bir sosyal hayata sahipti. Alan Lipman gibi bazıları, profil oluşturma yöntemlerinin ampirik geçerliliğinin eksikliğine karşı uyarıda bulundu.

Aile dinamikleri

Okul saldırılarının katalitik nedenlerine ilişkin bir varsayım, aile yapısının ve aile istikrarının çocukların sonuçlarıyla nasıl ilişkili olduğuna odaklanan "geleneksel olmayan" hane perspektifinden gelmektedir.[9] Genel olarak, bu hipotezin savunucuları, bekar anneler,[10] aynı cinsiyetten ebeveynler,[11] geniş aile veya birlikte yaşama;[12] heteroseksüel, evli ebeveynlere göre (genellikle çekirdek aile fikrine eşittir), çocuğun zihinsel sağlığının gelişmesine daha zararlıdır. Bu bakış açısının, 1996 tarihli Kişisel Sorumluluk ve Çalışma Fırsatı Uzlaştırma Yasası (PRWORA)[13] ve ABD federal vergi teşvikleri gibi federal çabaları desteklediği görülmüştür.[14]

Bununla birlikte, "geleneksel olmayan" aile yapılarının zararlı etkilerine ilişkin bu varsayımların, gerçek sorunların sosyo-ekonomik gerçeklerde yattığı, yanlış işaretler olduğu defalarca gösterilmiştir.[15][16] Boylamsal araştırmalar, yüksek gelirin ve yüksek öğrenim seviyelerinin çocuğun refahı ve duygusal gelişimi üzerindeki güçlü ve olumlu etkilerini göstermiştir; bu, aile yapısına değil, aile istikrarına yansır.[17] Dahası, bu hipotezin savunucuları genellikle suç işleyenler için aile istatistiklerine atıfta bulunur, ancak bunların genel nüfus da dahil olmak üzere diğer popülasyonlarla nasıl karşılaştırılacağını dışarıda bırakır. Örneğin, Madde Bağımlılığı ve Ruh Sağlığı Hizmetleri İdaresi (SAMHSA) tarafından 2009 yılında yapılan bir anket, dul kadınlar (bekar anneler) tarafından yetiştirilen çocuklar arasında madde bağımlılığının biyolojik ebeveynleri tarafından yetiştirilen çocuklardan daha yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Bununla birlikte, bekar anneler tarafından büyütülen çocuklar arasında madde bağımlılığı yüzdesi sadece dikkat çekici derecede düşük (%5,4) değil, aynı zamanda her iki ebeveyni tarafından yetiştirilen çocuklardan sadece %1,2 daha yüksekti.[18] Bu oranlar, aynı dönemin diğer demografik özelliklerine kıyasla daha da küçük olduğunu ortaya koyuyor. Ulusal Uyuşturucu Suistimali Enstitüsü tarafından yaptırılan anketlere göre, gençlerin %20-30'u yasadışı maddeler kullanmış / kötüye kullanmıştır; bu, bekar annelerin bulunduğu hanelere göre çok daha yüksektir.[19] Bu anlatıyı ilerletmek için yetersiz alıntılanmış istatistiklerin bir başka örneği, en az bir ebeveynini kaybetmiş çocuklarda bulunabilir. ABD'de bir bireyin ebeveynlerinin o bireyin 16 yaşından önce ölüm oranı %8'dir. Ebeveyn ölüm oranı mahkûmlar için orantısız bir şekilde yüksektir (%30-50), ancak aynı zamanda yüksek performanslı bilim adamları (%26) ve ABD başkanları (%34) için de bunun orantısız bir şekilde yüksek olduğu gözlemlenmiştir. Harvard'ın Baker Vakfı Profesörü Emerita, Dr. Teresa M. Amabile, "Bu tür olaylar çocuğu ezebilir, birçok soruna yol açabilir; madde bağımlılığına yol açabilirler, çeşitli duygusal hastalık biçimlerine yol açabilirler. Ayrıca, insanlar bu deneyimleri bozulmadan yaşayabilirse, görünüşe göre, inanılmaz bir direnç ve neredeyse insanüstü davranışlara yol açabilirler. Genel olarak sahadayken, anahtarların ne olduğunu, çocuklar için farkı neyin yarattığını keşfettik mi bilmiyorum."[20] Sosyo-ekonomik faktörlerin çocuk gelişimi ve duygusal istikrar üzerinde daha fazla etkiye sahip olduğunun anlaşılması, birçok kişinin tek ebeveynli ve diğer geleneksel olmayan hanelerin devlet tarafından, evli hanelere sağlanan eş değer teşviklerle ve aileye odaklanılması gerektiğini savunmasına yol açtı. Aile istikrarı yerine yapı, kitlesel saldırganların gerçeklerini anlama çabalarını raydan çıkarır.

Ebeveyn gözetimi

"Araştırmalar, faillerin ailelerinde sıklıkla denetim eksikliği, düşük duygusal yakınlık ve yakınlık olduğunu ortaya koymuştur."[21] Johns Hopkins Tıp Fakültesi ve Johns Hopkins Bloomberg Halk Sağlığı Okulu'ndan Dr.George S.[22] Etkenlerden biri, atıcıların kendilerini izole etme eğiliminde olmaları ve "Genellikle ayrıntılı planlamaya yol açan saplantılı bir nitelik sergilediler, ancak ironik bir şekilde, davranışlarının sonuçlarını anlamamış görünüyorlardı ve bu nedenle, kolluk kuvvetleriyle olumsuz bir karşılaşma geçmişine sahip olabilirler." Medyadaki geçmiş tetikçilerin eleştirisi, ebeveynleri veya velileri çabaları konusunda uyarmadan bu kadar çok planlamanın nasıl başlayabileceğini sorguluyordu. Bununla birlikte, bu, geçmiş okul saldırılarının herhangi birini tahmin etmek kadar cevaplanması zor bir soru olduğunu kanıtladı.

Ulusal Şiddet Suçları Analiz Merkezi ve Hastalık Kontrol ve Önleme Merkezlerinden alınan on yıllardır ABD'deki okullarda silahlı saldırıları kapsayan veriler, atıcıların %68'inin evlerinden veya bir akrabasının evinden silah aldığını ortaya koyuyor. 1999'dan beri, çocuklar / ergenler tarafından işlenen 145 ABD okul saldırısından, kullanılan silahların %80'i evlerinden veya akrabalarının evinden alındı.[23] Ateşli silahların mevcudiyeti, bir okul çatışması başlatma olasılığı üzerinde doğrudan etkiye sahiptir. Bu, birçok kişinin ebeveynlerinin çocuklarının silahla ilgili suçları nedeniyle cezai ihmalkar olarak tutulması gerekip gerekmediğini sorgulamasına neden oldu. 2018 yılına kadar toplam dört ebeveyn, çocukları tarafından ABD okullarını vurmak için kullanılan silahları kilitlememekle suçlandı. Bu tür olaylar, silah yasaları konusunda ülke çapında tartışmalara da yol açabilir.[24]

FBI, olası okul atıcılarını belirlemeye yardımcı olacak bir rehber sunuyor: The School Shooter: A Threat Assessment Perspective.[25]

"Öğrenci Türünü Yönetir'" "Ebeveynler, çocuğun davranışına çok az sınır koyar veya hiç sınırlamaz ve düzenli olarak onun taleplerini yerine getirir. Öğrenci aşırı derecede mahremiyet konusunda ısrarcıdır ve ebeveynler faaliyetleri, okul hayatı, arkadaşları veya diğer ilişkileri hakkında çok az bilgiye sahiptir. Ebeveynler çocukları tarafından korkutulmuş görünüyor. Kendisiyle yüzleşir veya onu hayal kırıklığına uğratırsa onlara fiziksel olarak saldıracağından korkabilirler veya duygusal bir patlama ile yüzleşmek istemeyebilirler veya çocuğu üzmenin duygusal bir krizi tetiklemesinden korkabilirler. Geleneksel aile rolleri tersine çevrilir: örneğin, çocuk otorite figürü gibi davranırken, ebeveynler çocukmuş gibi davranır."

"TV ve İnternetin Sınırlandırılmaması veya İzlenmesi" "Ebeveynler, öğrencinin televizyon izlemesini veya İnternet kullanımını denetlemez, sınırlamaz veya izlemez. Öğrenci, kendi odasında bir televizyona sahip olabilir veya şiddet içeren veya başka şekilde uygunsuz şovları izlemeyi sevdiği kadar zaman harcamak için herhangi bir sınırlama olmaksızın özgür olabilir. Öğrenci, ailesi veya arkadaşları ile aktiviteler yerine televizyon izleyerek çok zaman geçiriyor. Benzer şekilde, ebeveynler bilgisayar kullanımını veya İnternet erişimini izlemez. Öğrenci, bilgisayarlar hakkında ebeveynlerden çok daha fazla şey biliyor olabilir ve bilgisayar, bilgisayar kullanımı konusunda gizliyken, şiddet içeren oyunlar veya şiddet, silahlar veya diğer rahatsız edici diğer konularla ilgili İnternet araştırmaları içerebilecek şekilde ebeveynlerin yasak olduğu düşünülebilir."

Bu son pasaj, şiddet içerikli video oyunlarının okulda silahlı saldırılara yol açtığı şeklindeki arkaik görüşü içeriyor. FBI, rehberiyle birlikte üç uyarıda bulunur: 1) Hiçbir özellik veya karakteristik tek başına düşünülmemeli veya diğerlerinden daha fazla ağırlık verilmemelidir, 2) Kötü bir gün bir öğrencinin gerçek kişiliğini veya olağan davranışını yansıtmayabilir ve 3) Bunların çoğu özellikler ve davranışlar, şiddet içermeyen diğer sorunları olan ergenlerde görülür.

Klinik Psikiyatrist Daniel Schechter, bir bebeğin daha sonra ölümcül şiddete dönüşen sorunlu bir ergene dönüşmesi için, birden fazla etkileşim faktörünün bir noktada birleşmesinin olması gerektiğini yazdı, yani "Kansas'ta güzel bir bahar gününde bir kasırganın oluşması kadar karmaşık."[26] Böylece, atıcıların mutlaka "kötü" ebeveynlerden gelmemesi sorunu pekiştiriliyor. Dikkatli, eğitimli, ihmalkar, bekar, evli, istismarcı veya sevgi dolu ebeveynlerden gelebileceklerinden fazlası değil.

Genç yaş

Raine'e (2002) göre, olgunlaşmamışlık, bir bireyin suç içeren şiddet eylemleri ve saldırganlık patlamaları gerçekleştirme olasılığını artıran birçok tanımlanmış faktörden biridir.[27] Bu gerçek, bireyler doğumdan itibaren yaşlandıkça ortaya çıkan beyin gelişimi ile ilgili bulgularla desteklenmektedir.

Adolesan Sağlığı Avustralya merkezli Yetiştirme çocuk ağı ve Merkezi'ne göre (ve diğer kaynaklardan bir dizi[28]): Ergenlik döneminde gelişmekte olan beyinde meydana gelen ana değişimdir (sözde) budama düşüncesinde kullanılmayan bağlantıların ve işleme. Bu beyinde meydana gelirken, tutulan bağlantılar güçlendirilir. Sinaptik budama, insanlarda sinir sisteminin öncelikle sinir sistemi parçalarının, aksonların, nöronların ve sinapsların aşırı üretilmesi ile gelişmesi ve daha sonra sinir sisteminin gelişiminde gereksiz kısımların gereksiz hale gelmesi, yani budama nedeniyle oluşur. (veya apoptoz, aksi takdirde hücre ölümü olarak bilinir).[29] Bu değişiklikler öncelikle beynin belirli bölgelerinde meydana gelir; karar vermenin gerçekleştiği beyin yeri olan pre-frontal korteks, gelişim için sonuç alanıdır. Pre-frontal korteks gelişirken, çocuklar ve gençler muhtemelen amigdala olarak bilinen beyin kısmına daha çok güvenebilirler; saldırganlık ve dürtüsellik dahil duygusal olarak daha aktif düşünmeyi içerir. Sonuç olarak, her bireyin daha riskli seçimler yapma ve bunu daha sık yapma isteği daha olasıdır.[30]

Steinberg (2004)[31] ergenlerin tipik olarak yetişkinlerden daha fazla risk aldıkları gerçeğini belirlemiştir; Deakin vd. (2004) ve Overman vd. (2004) ergenlikten yetişkinliğe kadar risk alma konusunda bir düşüşe işaret etmektedir; ve Steinberg (2005), Figner ve ark. (2009) ve Burnett ve ark. (2010) ergen yaştaki bireylerin risk alma olasılığının küçük çocuklara ve yetişkinlere göre daha yüksek olduğunu belirlemiştir.[32]

Okul Zorbalığı

Florida Üniversitesi'nden Dorothy Espelage, zorbalık kurbanlarının yüzde 8'inin "öfkeli ve saldırgan bir şekilde" olduğunu belirtiyor. "Çok sinirlenirler, internette agresif davranabilirler. Geri vuramazlar ama kesinlikle geviş getiriyorlar."[33]

"Zorbalık okullarda yaygındır ve okulu taciz edenlerin çoğunun hayatında bir rol oynadığı görülmüştür".[34] Tipik bir zorbalık etkileşimi üç bölümden oluşur: saldırgan/zorba, bir mağdur ve bir veya daha fazla seyirci. Bu üçlü formül, zorbanın kurbanları için kolayca toplum içinde aşağılama yaratmasını sağlar. Zorbalığa maruz kalan öğrenciler, davranış sorunları, depresyon, daha az öz kontrol ve daha zayıf sosyal beceriler geliştirme ve okulda daha kötü yapma eğilimindedir.[35] Aşağılandıktan sonra, kurbanlar bir daha asla kurban olmak istemezler ve gruplara katılarak imajlarını yeniden kazanmaya çalışırlar. Çoğu zaman, akranları tarafından reddedilirler ve adaletsiz bir durum olarak gördükleri durumda adaleti yeniden tesis ederek yollarına devam ederler. Okulda silahlı saldırganların gösterdiği gibi restorasyon planları birçok kez şiddetle sonuçlanıyor. Nathan Ferris, Edmar Aparecido Freitas, Brian Head, Seung-Hui Cho, Wellington Menezes Oliveira, Jeff Weise, Eric Hainstock, Charles Andrew Williams, Nikolas Cruz, Dimitrios Pagourtzis, Eric Harris ve Dylan Klebold da dahil olmak üzere okuldaki tetikçilerin %75'i zorbalığa maruz kalmış veya zorbalığın kurbanı olduklarına dair kanıt bırakılmıştı.

Şöhret

İngilizce konuşulan ülkelerde katliamlar genellikle zamanla birbirine yakın gerçekleşir.[36] 1966 yazında, iki büyük hikâye patlak verdi: Richard Speck, Chicago'da bir gecede sekiz kadını öldürdü ve Charles Whitman, Austin'deki Texas Üniversitesi'nde bir saat kulesinden 15 kişiyi vurup öldürdü. İkisi de şöhret peşinde değildi, ancak yeni televizyon haber ortamıyla, yine de aldılar. Bunu gören 18 yaşındaki Robert Benjamin Smith bir silah satın aldı ve 12 Kasım 1966'da Arizona, Mesa'daki Rose-Mar Güzellik Koleji'nde dört kadını ve bir çocuğu öldürdü. Smith, "Tanınmak istedim, sadece kendime bir isim bulmak istedim" dedi. Neredeyse on kat daha fazla insanı öldürmeyi ummuştu ama güzellik koleji kampüsüne çok erken gelmişti. Tutuklanması üzerine pişmanlık duymadan basitçe "İnsanların benim kim olduğumu bilmesini istedim" dedi.[37] Towers, vd. (2015), bilinen bir okul cinayetinden sonraki 2 hafta içinde ikinci bir okulda ateş etme olasılığında, ateşli silahların yer aldığı toplu cinayetlerden sonra tekrarlanma olasılığından yalnızca biraz daha düşük olan, küçük ama önemli bir geçici artış buldu. Bununla birlikte, bunun gerçek bir fenomen olup olmadığını anlamak için araştırmalarda daha geniş kapsamlı çok daha fazla çalışmaya ihtiyaç vardır. Bazıları bunu kopya davranışına bağlar,[38][39] bu da medyaya maruz kalma seviyesiyle ilişkilendirilebilir.[40][41] Bu taklitçi silahlı saldırılarda, failler çoğu kez eski bir okulu tacizciyi idol olarak görüyorlar, bu yüzden tanınma veya saygı kazanma umuduyla daha da yıkıcı, ölümcül bir atış yapmak istiyorlar.[42] Bazı toplu katiller, önceki katillerin basında çıkan haberlerini inceliyor.[43]

Son zamanlarda önceden yazılmış yazılar mahkeme belgelerine göre sunuldu ve Joshua O'Connor'ın "ölüm sayısının olabildiğince yüksek olmasını ve böylece vurulmanın rezil olmasını" istediğini yazdığını gösterdi. O'Connor, planını gerçekleştiremeden tutuklandı.[44] Şiddet ve kötü şöhret, "hatırlanma arzusu", çekim öncesi veya sonrası canlı olarak yakalanan çoğu fail tarafından planlanan atışların başlıca nedeni olarak bildirildi.

Adaletsizlik toplayıcıları

Columbine'ın yazarı Dave Cullen, 2015 tarihli bir New Republic makalesinde, "adaletsizlik toplayıcıları" olarak bilinen okul tetikçilerinin (ve diğer toplu katillerin) bir alt kümesini veya saldırmadan önce "asla unutmayan, asla affetmeyen [ve] asla bırakmayan" insanları anlatıyor. Deneme, konuyla ilgili hakemli bir dergi makalesi yayınlayan emekli FBI profilcisi Mary Ellen O'Toole'un çalışmalarını anlatıyor ve genişletiyor.[45] Ayrıca FBI'ın rehine müzakere biriminin kurulmasına ve yönetilmesine yardım eden ve on yıl boyunca Baş Müzakereci olarak görev yapan Gary Noesner'dan alıntı yapıyor.[46]

Zihinsel hastalık

Akıl hastalığının silahlı okul saldırılarına ne derece katkıda bulunup bulunmadığı toplumda tartışılıyor.

Akıl hastası bireylerin büyük çoğunluğu şiddete başvurmuyor olsa da,[47] bazı kanıtlar, akıl hastalığı veya akıl sağlığı semptomlarının okulu tetikçiler arasında neredeyse evrensel olduğunu öne sürüyor. ABD Gizli Servisi ve ABD Eğitim Bakanlığı tarafından 2002 yılında yayınlanan bir rapor, atıcıların çoğunun, genellikle teşhis edilmemiş veya tedavi edilmemiş zihinsel sağlık semptomları gösterdiğine dair kanıtlar buldu.[48] Kriminologlar Fox ve DeLateur, akıl hastalığının konunun yalnızca bir parçası olduğunu ve kitlesel tetikçilerin sorunlarını dışsallaştırma eğiliminde olduğunu, başkalarını suçladığını ve mümkün olsa bile psikiyatrik yardım aramaya pek olası olmadığını belirtiyorlar.[49] Silahlı şiddet ve akıl hastalığı üzerine yazılan bir makaleye göre, bazı durumlarda akıl hastalarına çıkış yolu olarak şiddetin varlığı oldukça belirgindir (Swanson ve diğerleri, 2015). Makalede, ciddi akıl hastalığı olan kişilerin %12'sinin geçen yıl içinde hafif veya ciddi şiddet uyguladığı, hastalığı olmayanların %2'sinin aynı eylemleri gerçekleştirdiği belirtiliyor.[50] Diğer bilim adamları, toplu katillerin ortak bir kronik akıl sağlığı semptomları, kronik öfke veya antisosyal özellikler ve sorunlar için başkalarını suçlama eğilimi sergiledikleri sonucuna varmışlardır.[51] Bununla birlikte, bu tür bir özellikler kümesine sahip atıcıların "profilini çıkarmaya" teşebbüs etmenin muhtemelen birçok yanlış pozitifle sonuçlanacağını, çünkü böyle bir profile sahip birçok kişi şiddet içeren davranışlarda bulunmadığını belirtiyorlar.

McGinty ve meslektaşları, yüksek kapasiteli dergilerin varlığı gibi diğer faktörler pahasına, insanların okulda silahlı saldırıların şiddetini akıl hastalığı ile ilişkilendirme eğiliminde olup olmadıklarını bulmak için bir araştırma yaptı.[52] Yaklaşık 2.000 katılımcı, tetikçiye akıl hastalığı teşhisi konulan ve yüksek kapasiteli dergiler kullanan bir çekimle ilgili bir haber okudu. Bir grup, yalnızca davanın gerçeklerini sunan bir makale okudu. Farklı bir grup aynı cinayetle ilgili bir makale okudu, ancak kitapta yazar, akıl hastalığı olan kişiler için silah kısıtlamalarını savundu. Başka bir grup, silahlı saldırıların bireysel bir sorundan ziyade toplumsal bir sorundan kaynaklanabileceğini savunan büyük kapasiteli dergilerin yasaklanması önerisini öneren bir makalede çekim hakkında okudu. Kontrol grubu hiçbir şey okumadı. Daha sonra katılımcıların hepsinden silah kontrolü konusundaki görüşlerini ve yüksek kapasiteli dergilerde kısıtlama olması gerekip gerekmediğini soran bir anket doldurmaları istendi. Kontrol grubunun %71'i ruhsal hastalığı olan kişilere silah kısıtlaması uygulanması gerektiğini düşünürken, makaleleri okuyan katılımcıların yaklaşık %80'i bu fikre katıldı. Makalenin okuyucuları hem tetikçinin ruhsal hastalığına maruz bırakmasına hem de atıcının yüksek kapasiteli dergiler kullanmasına rağmen, katılımcılar yüksek kapasiteli dergilerde yasaklardan ziyade akıl hastalığı olan kişilere silah kısıtlamalarının yapılmasını savundu. Bu, insanların, silahların erişilebilirliği veya diğer çevresel faktörler yerine, okuldaki silahlı saldırıların suçlusu akıl hastalığına inandıklarını göstermektedir. Yazarlar, akıl hastalığı olan kişilere silah kontrol yasalarını hedefleme tekliflerinin, ciddi akıl hastalığı ve şiddet arasındaki ilişkinin karmaşık yapısını hesaba katmadığı ve çoğu madde bağımlılığı gibi ek faktörlerden kaynaklanan endişelerini dile getirdiler. Bununla birlikte, araştırmalar akıl hastalarında şiddetin kişilerarası ortamlarda daha fazla görüldüğünü gösterdiğinden, bağlantı net değildir.[53]

Atıcıların ruh sağlığı sorunlarının varlığında okul büyüklüğünün de rol oynayabileceği söylenebilir. Social Science Journal'dan araştırmacılar Baird, Roellke ve Zeifman tarafından sunulan bir çalışmada, okul büyüklüğünün ve öğrencilere verilen dikkat düzeyinin şiddet içeren eylemlerden önce gelebileceğini, çünkü daha büyük okullarda toplu silahlı saldırılar gerçekleştiren öğrencilerin daha küçük okullar. Bu, daha küçük bir toplulukta verilen kişisel desteği kaybetmenin getirdiği stresin öğrenciler üzerinde bir ağırlık olduğunu göstererek, daha büyük okulların kitlesel şiddete daha yatkın olduğu fikrine önemli bir nüans ekliyor.[54]

2016 tarihli bir makale, toplu cinayetlerin %22'sinin ciddi bir akıl hastalığından muzdarip insanlar tarafından işlendiği ve %78'inin yapmadığı sonucuna vardı. Bu çalışma aynı zamanda akıl hastalığı olan pek çok kişinin başkalarına karşı şiddet uygulamadığı ve şiddet içeren davranışların çoğunun akıl hastalığı dışındaki faktörlerden kaynaklandığı sonucuna varmıştır.[55]

Sonraki etki

Öğrenciler okulda silahlı saldırı tehdidinin yanı sıra karşı önlemlerle okuldaki değişiklikleri deneyimledikten sonra travmayı yaşamaya devam ediyor. Lowe ve Galea tarafından okulda silahlı saldırıların akıl sağlığı sonuçlarıyla ilgili hakemli birkaç makalede, toplu silahlı saldırıların TSSB'nin başlangıcına ve depresyonun devam etmesine neden olabileceği gösterildi. Bu tür olaylara ev sahipliği yapan şehirlerde, kasaba sürekli paranoya ve abartılı bir korku duygusu yaşayabilir. Lowe ve Galea, okulda silahlı saldırı kurbanlarında meydana gelen zihinsel semptomları tam olarak tespit etmek için araştırmanın sürdürülmesi gerektiğini söylemeye devam ediyor.[56]

Şiddet içeren video oyunları teorisi

Okulda silahlı saldırı failleri ile tükettikleri medya türü arasında bir ilişki olup olmadığı uzun zamandır tartışılıyor. Şiddet içeren video oyunlarına maruz kalmış veya oynamaktan hoşlanan kişiler, okul atıcıları için popüler bir profildir. Bununla birlikte, bu profil birçok araştırmacı tarafından yanlış yönlendirilmiş veya hatalı olarak kabul edilmektedir. Ferguson (2009), üçüncü bir cinsiyet değişkeninin, video oyunu kullanımı ile okulda silahlı saldırılar düzenleyen kişi türleri arasındaki yanıltıcı ilişkiyi açıkladığını ileri sürmüştür. Ferguson, atıcıların çoğunun nüfusun geri kalanından çok daha agresif olan genç erkekler olduğunu açıklıyor. Oyuncuların çoğu aynı zamanda genç erkeklerdir. Bu nedenle, okulu taciz edenlerin genellikle şiddet içeren video oyunları oynayan insanlar olduğu görüşü, üçüncü cinsiyet değişkeni ile daha basit bir şekilde açıklanıyor gibi görünüyor.

Okul atıcılarının oynadıkları video oyunlarıyla profilini çıkarma fikri, şiddet içeren video oyunları oynamanın bir kişinin saldırganlık düzeyini artırdığı ve bunun da insanların okulda silahlı saldırı gibi aşırı şiddet eylemleri gerçekleştirmesine neden olabileceği inancından gelir. Bu hipotezi destekleyen çok az veri var veya hiç yok (Ferguson, 2009), ancak 1999'daki Columbine Katliamı'ndan bu yana medya tarafından kullanılan canlı bir profil haline geldi.

Video oyunu şiddetiyle ilgili geçmiş araştırmaların bir özeti, video oyunlarının saldırganlık üzerinde çok az etkisi olduğunu veya hiç etkisinin olmadığını ortaya koymaktadır (Anderson, 2004; Ferguson, 2007 & Spencer, 2009). Yine, bu, okulu atıcıları şiddet içeren video oyuncuları olmakla ilişkilendirmenin popüler bir görüş olmasına rağmen; bu yanlış anlama genellikle üçüncü değişkenlere atfedilebilir ve saldırganlık ve oyun arasındaki bağlantı üzerine yapılan araştırmalarla desteklenmemiştir.

Edebiyattan ilham almak

Ünlü kitaplardan biri, Stephen King'in 1977 romanı Rage (Richard Bachman takma adıyla yazılmıştır), 1988 ile 1997 yılları arasında meydana gelen beş okul cinayeti ve rehine durumuyla bağlantılıydı; Bunların en sonuncusu olan Heath Lisesi'nin 1997'de çekilmesi, King'in kitabı sonsuza dek baskıdan çıkarma kararında nihayetinde etkili oldu.

Kaynakça

  1. ^ The Final Report and Findings of the Safe School Initiative (PDF). Washington, DC: United States Secret Service. 2004. s. 4. 15 Eylül 2020 tarihinde kaynağından arşivlendi (PDF). Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  2. ^ "Mass Shootings Are Contagious". Live Science. 29 Temmuz 2019 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 5 Mart 2018. 
  3. ^ Foxman (14 Aralık 2012). "How school killings in the US stack up against 36 other countries put together". Quartz. Atlantic Media. 4 Eylül 2019 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 19 Mayıs 2018. 
  4. ^ Wolfe-Wylie (14 Aralık 2012). "Interactive: School shootings around the world since 1996". Postmedia Network. 15 Nisan 2015 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 19 Mayıs 2018. 
  5. ^ School Shooter: A Quick Reference Guide. United States. Federal Bureau of Investigation National Center for the Analysis of Violent Crimes (U.S.). Ocak 1969. 27 Mart 2019 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  6. ^ The Final Report and Findings of the Safe School Initiative: Implications for the Prevention of School Attacks in the United States (PDF). Washington, DC: United States Secret Service and United States Department of Education. 2004. 20 Nisan 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi (PDF). Erişim tarihi: 8 Mart 2018. 
  7. ^ "What Decades Of Covering School Shootings Has Taught Me". NPR.org (İngilizce). 19 Mart 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 19 Mart 2018. 
  8. ^ "The Final Report and Findings of the Safe School Initiative" (PDF). U.S. Department of Education. 1 Mayıs 2002. 13 Haziran 2007 tarihinde kaynağından (PDF) arşivlendi. Erişim tarihi: 19 Nisan 2007. 
  9. ^ Brown (Oct 2010). "Marriage and Child Wellbeing". Journal of Marriage and the Family. 72 (5): 1059-1077. doi:10.1111/j.1741-3737.2010.00750.x. PMC 3091824 $2. PMID 21566730. 
  10. ^ "Catholic Perspectives on Parenting". Dec 2017. 15 Ekim 2011 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  11. ^ "SBC Statement Opposing Same-Sex Marriage". Haziran 2015. 4 Aralık 2016 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  12. ^ Manning (Feb 2004). "Adolescent Well‐Being in Cohabiting, Married, and Single‐Parent Families". Journal of Marriage and Family. 65 (4): 876-893. doi:10.1111/j.1741-3737.2003.00876.x. 
  13. ^ "PRWORA". 23 Kasım 2015. 15 Kasım 2015 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  14. ^ "Internal Revenue Bulletin 2018-10". 5 Mart 2018. 7 Mart 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  15. ^ "Consequences of Growing Up Poor | RSF". russellsage.org. 7 Nisan 2017 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 1 Ocak 2020. 
  16. ^ "Growing Up with a Single Parent – What Hurts, What Helps". 1995. 28 Ağustos 2006 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  17. ^ "Cohabitation, marriage, relationship stability and child outcomes: an update". Temmuz 2011. 25 Aralık 2019 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 31 Aralık 2019. 
  18. ^ "National Survey on Drug Use and Health". nsduhweb.rti.org/respweb/homepage.cfm. 2009. 4 Mart 2014 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  19. ^ "Drug Abuse Statistics, NIDA". 1997–2014. 9 Kasım 2012 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  20. ^ "Creativity in Context". 1996. 26 Eylül 2012 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  21. ^ Gerard (2015). "Offender and Offence Characteristics of School Shooting Incidents" (PDF). Journal of Investigative Psychology and Offender Profiling. 13: 24. doi:10.1002/jip.1439. 19 Temmuz 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi (PDF). Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  22. ^ "Profiling School Shooters". Mart 2018. 
  23. ^ "The gun's not in the closet". Aug 2018. 1 Ağustos 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  24. ^ "Government Vows to Take Action Following Kauhajoki Shootings". YLE. 16 Haziran 2012 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 23 Eylül 2008. 
  25. ^ "The School Shooter". 1999. 24 Kasım 2016 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  26. ^ "Forecasting Aggression: Toward a New Interdisciplinary Understanding of What Makes Some Troubled Youth Turn Violent". Dana.org. Feb 2011. 24 Şubat 2011 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  27. ^ Raine, A (2002) – Biological Basis for Crime in Crime: Public Policies for Crime control (J.Q. Wilson & J. Petersilia) p. 23[] ICS Press 2002 Accessed February 20, 2018
  28. ^ [1] 21 Ekim 2019 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi., and Accessed February 20, 2018 (1st shown at an earlier date)
  29. ^ Feinberg, Irwin – Why synaptic pruning is important for the developing brain 29 Eylül 2020 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi. Scientific American Accessed February 15, 2018
  30. ^ Raising children network, in collaboration with, the Centre for Adolescent Health – Brain development: Teenagers 31 Ağustos 2018 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi. Australian parenting website Accessed February 15, 2018
  31. ^ Steinberg, L (2004) – Risk taking in adolescence: what changes, and why? 5 Ekim 2018 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi. Annals of the New York Academy of Sciences Accessed February 20, 2018
  32. ^ Bjork (2015). "Who are those "risk-taking adolescents"? Individual differences in developmental neuroimaging research". Developmental Cognitive Neuroscience. 11: 56-64. doi:10.1016/j.dcn.2014.07.008. PMC 4324055 $2. PMID 25176616. 
  33. ^ "How We Talk about Bullying After School Shootings Can Be Dangerous". 25 Şubat 2018. 25 Şubat 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. 
  34. ^ Lanata (Mart–Nisan 2003). "Behind the scenes.: A closer look at the school shooters". Sheriff. 55 (2): 22-26. 14 Şubat 2015 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  35. ^ "Addressing Bullying in Schools". Centre for Justice and Crime Prevention. 1 Şubat 2014 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 23 Ocak 2014. 
  36. ^ Yukich (2015). "Contagion in Mass Killings and School Shootings". PLOS ONE. 10 (7): e0117259. doi:10.1371/journal.pone.0117259. ISSN 1932-6203. PMC 4489652 $2. PMID 26135941. 
  37. ^ "The story of the first copycat mass shooter". 7 Kasım 2016. 25 Nisan 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  38. ^ Mullen, Paul quoted in Hannon K 1997, "Copycats to Blame for Massacres Says Expert", Courier Mail, March 4, 1997.
  39. ^ Cantor (2000). "Mass homicide: the civil massacre". J Am Acad Psychiatry Law. 28 (1): 55-63. PMID 10774842. 
  40. ^ Phillips (1980). "Airplane accidents, murder, and the mass media: Towards a theory of imitation and suggestion". Social Forces. 58 (4): 1001-1024. doi:10.1093/sf/58.4.1001. 
  41. ^ Cialdini, Robert 2001. Influence: Science and Practice 4th Ed. Allyn and Bacon, pp. 121–130.
  42. ^ Robertz (2007). "Deadly Dreams: What Motivates School Shootings?". Scientificamerican.com. Scientific American. 18: 52-59. doi:10.1038/scientificamericanmind0807-52. 11 Ekim 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  43. ^ "Term Paper Proposal". Journal of Mass Media Ethics. 1993. 7 Ağustos 2007 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  44. ^ "Student Suspected in Washington State School Shooting Plot". Associated Press. 14 Şubat 2018. 16 Şubat 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  45. ^ O'Toole (1 Eylül 2014). "The Dangerous Injustice Collector: Behaviors of Someone Who Never Forgets, Never Forgives, Never Lets Go, and Strikes Back!". Violence and Gender. 1 (3): 97-99. doi:10.1089/vio.2014.1509. 
  46. ^ Cullen (31 Ağustos 2015). "Inside the Warped Mind of Vester Flanagan and Other Shooters". The New Republic. 25 Eylül 2015 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 23 Eylül 2015. 
  47. ^ Stuart (Haziran 2003). "Violence and mental illness: an overview". World Psychiatry. 2 (2): 121-124. PMC 1525086 $2. PMID 16946914. 
  48. ^ ""Safe School Initiative"" (PDF). 4 Ağustos 2009 tarihinde kaynağından (PDF) arşivlendi. Erişim tarihi: 1 Ocak 2020. 
  49. ^ Peters (19 Aralık 2013). "Everything You Think You Know about Mass Murder Is Wrong". Slate. 5 Ekim 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Eylül 2020. 
  50. ^ "Gun Violence and Mental Illness. Vol. First edition". Oxford Academic. American Psychiatric Association Publishing. 3 Haziran 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 5 Nisan 2020.  Text was copied from this source, which is available under a Creative Commons Attribution 3.0 (CC BY 3.0) license.
  51. ^ Ferguson (1 Ocak 2011). "Psychological Profiles of School Shooters: Positive Directions and One Big Wrong Turn". Journal of Police Crisis Negotiations. 11 (2): 141-158. doi:10.1080/15332586.2011.581523. 
  52. ^ McGinty (Mayıs 2013). "Effects of News Media Messages About Mass Shootings on Attitudes Toward Persons With Serious Mental Illness and Public Support for Gun Control Policies". American Journal of Psychiatry. 170 (5): 494-501. doi:10.1176/appi.ajp.2013.13010014. PMID 23511486. 
  53. ^ Rosenberg (Mar 2014). "Mass Shootings and Mental Health Policy". Journal of Sociology & Social Welfare. 41 (1): 107-121. 
  54. ^ Baird, Roellke, & Zeifman (2017). "Alone and adrift: The association between mass school shootings, school size, and student support". Social Science Journal. 54 (3): 261-270. doi:10.1016/j.soscij.2017.01.009. 
  55. ^ "Archived copy". 24 Şubat 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 24 Şubat 2018. 
  56. ^ Draucker (2020). "The mental health consequences of mass school shootings: What do we need to know?". Journal of Advanced Nursing. Wiley. 76 (2): 423-425. doi:10.1111/jan.14258. PMID 31713890. 

İlgili Araştırma Makaleleri

Transfobi, transgender veya transseksüel kişilere ya da direkt olarak transseksüelliğe karşı duyulan hoşnutsuzluğu ve olumsuz tutumu kapsamaktadır. Transfobi, toplumun cinsiyet normlarına uymayan insanlara karşı duyulan korkuyu, tiksintiyi, nefreti veya rahatsızlığı ve bunlara bağlı olarak şiddeti kapsayabilir. Genellikle homofobik görüşlerle birlikte ifade edilir ve bu nedenle sıklıkla homofobinin bir türü olarak kabul edilir. Transfobinin mağdurlarından olan çocuklar tacize, okulda zorbalığa ve/veya okul içinde şiddete, koruyucu aileleri tarafından şiddete maruz kalmaktadırlar. Yetişkin mağdurlarsa kamuoyunda alaya, tacize, sataşılmaya, şiddet ile tehdide, soyguna uğramaya ve yanlış tutuklamaya maruz kalmaktadır ve bu yüzden birçoğu toplumda güvensiz hissetmektedir. Bazıları; trans olduğu için kovulacağından veya muhafazakâr politikaların, onları korumak için yasalara karşı çıkan dindar grupların etraflarını kuşatmasının baskısından dolayı sağlık hizmetini reddediyor veya işyeri ayrımcılığıyla mücadele ediyor. Kurbanların yüksek bir oranının cinsel şiddete maruz kaldığı rapor edilmektedir.

<span class="mw-page-title-main">Okul</span> öğrencilere öğretmenler rehberliğinde eğitim veren kurum

Okul, eğitim-öğretim verilen kurum ve bu faaliyetlerin gerçekleştirildiği eğitim kurumu ve diğer tesislerdir. Ayrıca temel öğrenim, ortaokul, lise ve üniversite toplam 16 yıldır. Öğretmenlerin rehberliğinde öğrencilerin öğretimi için öğrenme alanı ve öğrenme ortamı sağlar. Okul sözcüğü çocuk ve gençlerin, devam ettiği örgün eğitim kurumlarının yanı sıra tek bir alanda eğitim veren kurumlar ve bazı yüksek eğitim kurumları için de kullanılır: sanat okulu, spor okulu, müzik okulu, dil okulu, dans okulu, gazetecilik okulu, meslek yüksek okulu gibi. Herhangi bir okulda eğitim alan kimselere öğrenci denir. Öğrenciler için okul üniforması tasarımları vardır.

<span class="mw-page-title-main">Beslan Katliamı</span> Kanlı sonbahar

Beslan Katliamı, 1 Eylül 2004'te başlayan, üç gün süren, Çeçen ayrılıkçılar tarafından 777'si çocuk olmak üzere 1.100'den fazla kişinin rehin alındığı ve Rus güvenlik güçlerinin olaya müdahale etmesiyle yaşanan çatışmalarda 331 veya 334 kişinin ölümüyle sonuçlanan saldırı.

<span class="mw-page-title-main">Zorbalık</span> kişinin kendinden zayıf ya da küçük gördüğü birini kasıtlı olarak korkutması durumu

Zorbalık; psikolojide ve hukukta, daha üstün konumda ya da güçlü olanın karşısındakini -genellikle istediklerini yaptırmak amacıyla- etkilemesi, ezmesi ve gözünü korkutması. Bu durum, doğrudan sözlü veya fiziksel tacizi içerebileceği gibi isteksiz birini zorla ikna etmek, tehdit ederek ya da manipüle ederek istediklerini yaptırmak gibi daha üstü örtülü yöntemleri de kapsar. Zorbalığın en yaygın örneklerine okulda öğrenciler arasında veya aile içerisinde genellikle ebeveynlerden birisi olmak üzere bir bireyin diğer aile üyelerine yaptığı zorbalık şeklinde rastlanır. Eğer zorbalık eden taraf bir grup ise, eylem mobbing olarak adlandırılır.

<span class="mw-page-title-main">Columbine Lisesi Katliamı</span>

Columbine Lisesi Katliamı, 20 Nisan 1999'da Amerika Birleşik Devletleri'nin Columbine, Colorado eyaletindeki Columbine Lisesi'nde meydana gelen bir okul saldırısı ve bombalama girişimiydi. Saldırganlar, on ikinci sınıf öğrencileri Eric Harris ve Dylan Klebold, 12 öğrenci ve bir öğretmeni öldürdü. Saldırganların daha sonra intihar ettiği okul kütüphanesinde de on öğrenci öldürüldü. Silah sesleri sonucu yirmi bir kişi yaralandı, okuldan kaçmaya çalışırken üç kişi daha yaralandı. Ayrıca polisle karşılıklı çatışmalar da meydana geldi. O zamana kadar, ABD tarihindeki en ölümcül okul saldırısı olarak kayıtlara geçti. Suç, birkaç taklitçiye ilham verdi ve "Columbine", toplu katliamların parolası haline geldi.

<span class="mw-page-title-main">Virginia Tech Katliamı</span> Blacksburg, Virginiada bulunan Virginia Techin yerleşkesinde yaşanmış silahlı saldırı

Virginia Tech katliamı, 16 Nisan 2007'de Blacksburg, Virginia'daki Virginia Tech'de gerçekleşen silahlı okul baskınıdır. Katliam yaklaşık olarak iki saat arayla gerçekleşen iki ayrı saldırıdan oluşmaktadır. Olayın faili Seung-Hui Cho intihar etmeden önce otuz iki insanı öldürdü ve birçok kişiyi de yaraladı. Katliam Amerika Birleşik Devletleri tarihinde, okul içinde veya dışında şimdiye kadar tek kişi tarafından gerçekleştirilmiş en ölümcül silahlı saldırı olayıdır.

<span class="mw-page-title-main">École Polytechnique Katliamı</span>

École Polytechnique katliamı, 6 Aralık 1989'da Kanada'nın Québec eyaletinin başkenti Montreal'da bulunan École Polytechnique de Montréal adlı üniversitenin mühendislik bölümünde yapılan bir katliam. Katliamı gerçekleştiren 25 yaşında olan Marc Lépine. Marc Lépine yasal olarak sahip olduğu silahla kendini öldürmeden önce 28 kişiye ateş edip, bunlardan On dördünü yaraladı ve On dördünü öldürdü. Saldırısına başlamadan önce sınıfta bulunan kadın ve erkek öğrencileri ayırdı. Sınıfta bulunan kadın öğrencilerini hedef almasının sebebi kendisinin feminist düşmanı olmasıydı. Sınıfta bulunan dokuz kadını öldürdükten sonra okulda öldürmek için başka kadınlar aramaya çıktı. Tam olarak öldürdüğü on dört kişiden hepsi kadındı. Yaralananlardan onu kadın ve dördü erkekti. Yirmi dakika içinde bitirdiği katliamdan sonra kendisini öldürdü.

<span class="mw-page-title-main">Filistin Demokratik Halk Kurtuluş Cephesi</span> Filistinde Marksist-Leninist bir siyasi parti

Filistin Demokratik Halk Kurtuluş Cephesi (FDHKC) George Habaş tarafından kurulan FHKC'den ayrılan Ortodoks Hristiyan asıllı sol görüşlü Naif Havatme'nin Şubat 1969’da ayrılmasıyla kurulan Laik, Marksist-Leninist, Filistinli siyasi ve paramiliter parti. Örgütün gerçekleştirdiği en kanlı eylemlerden birisi 1974 yılında İsrail, Ma'alot'da bulunan bir okula saldırmasından sonra gerçekleşmiştir. Örgüt mensupları tarafından 22'si çocuk olmak üzere en az 27 İsrail vatandaşı öldürülmüştür. Saldırı sonucu 71 kişi ise yaralanmıştır. Bununla beraber, kurulduğu tarihten beri; İsrail'de bulunan sivillere ve askeri birimlere karşı ölümcül çeşitli saldırılar gerçekleştirmiştir.

<span class="mw-page-title-main">Siber zorbalık</span> Sanal alemde insanlara herhangi bir zarar verme eylemi

Siber zorbalık, bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanarak bir birey ya da gruba yapılan teknik ya da ilişkisel tarzda zarar verme davranışlarıdır. Bir bireyin bir başkasını kasıtlı olarak rahatsız etmesi, kötü davranmak ya da dalga geçmek için dijital iletişim araçlarını, akıllı telefonları ya da diğer elektronik aygıtları kullanması ve bunu tekrar etmesidir.

<span class="mw-page-title-main">Sandy Hook İlkokulu saldırısı</span> 20 yaşındaki Adam Lanzanın 20 çocuk ile 6 yetişkin görevliyi vurduğu saldırı

Sandy Hook İlkokulu saldırısı, 14 Aralık 2012'de Newtown, Connecticut'ta meydana gelen ve 20 yaşındaki Adam Lanza'nın 20 çocuk ile 6 yetişkin görevliyi vurduğu saldırı. Okula gelmeden önce Lanza, Newtown'daki evinde annesini vurarak öldürdü. Olay yerine insanların gelmesiyle başına ateş ederek intihar etti.

<span class="mw-page-title-main">Kauhajoki okul saldırısı</span>

Kauhajoki okul saldırısı, 23 Eylül 2008 tarihinde Finlandiya'nın Kauhajoki kentinde gerçekleştirilen bir okul saldırısıdır. 22 yaşındaki öğrenci Matti Juhani Saari on kişiyi tabanca ile öldürdükten sonra intihar etti.

<span class="mw-page-title-main">Christchurch cami saldırıları</span> 2019 Yeni Zelandada terör saldırısı

Christchurch cami saldırıları, 15 Mart 2019 tarihinde Yeni Zelanda'nın Christchurch şehrindeki El Nur Camii ve Linwood İslam Merkezi'ne yerel saatte 13.40'ta gerçekleştirilen saldırılardır. Saldırılarda 51 kişi öldü, 49 kişi ise yaralandı. Polis ayrıca birden fazla araçta bomba bulunduğu bilgisini de doğruladı. Saldırılar 1997'deki Raurimu katliamından bu yana Yeni Zelanda'daki ilk toplu katliam olarak kayıtlara geçti.

2020 İdlib çatışmaları, Suriye Silahlı Kuvvetleri'nin Rusya Silahlı Kuvvetleri ve İran Devrim Muhafızları ile birlikte 2019 yılından başlayarak 5 Mart 2020'de birçok yerleşim yerinin Suriyeli muhaliflerin elinden alınmasıyla sonuçlanan muharebe.

2018 Dahyan saldırısı, 9 Ağustos 2018'de Yemen - Suudi Arabistan sınırına yakın Saada ilinin Dahyan ilçesinde Suudi Arabistan Hava Kuvvetlerine bağlı savaş uçaklarının Amerika Birleşik Devletleri yapımı bombalar ile pazar yerinden geçen okul otobüsünü vurmasıyla gerçekleştirilen saldırıdır. Saldırıda 51 sivil öldürüldü, bunların 40'ı 15 yaşını doldurmamış, birçoğu 10 yaşın altında çocuktur. Bazı kaynaklar saldırıda öğretmenlerin de öldürüldüğünü duyurmuştur.

<span class="mw-page-title-main">Looking for America (şarkı)</span>

"Looking for America", Amerikalı şarkıcı-söz yazarı Lana Del Rey'in bir şarkısıdır. Şarkı, Del Rey ve Jack Antonoff tarafından yazıldı ve yapıldı. Şarkı, 3 Ağustos 2019'da Dayton ve El Paso'daki çatışmalara yanıt olarak yazılmıştır. Şarkı, yazıldığı gün olan 5 Ağustos'ta Instagram'da yayınlandı. Çevrimiçi olarak olumlu geri bildirimler ve popülerlik kazandıktan sonra şarkı, 9 Ağustos'ta dijital single olarak resmi olarak yayın platformlarında yayınlandı.

<span class="mw-page-title-main">2019 Dayton saldırısı</span>

4 Ağustos 2019'da, 24 yaşındaki Connor Betts ABD'nin Ohio eyaletindeki Dayton kentinde Ned Peppers isimli bir barı bastı ve 9 kişiyi öldürüp 17 kişiyi yaraladı. Betts saldırının ihbarı üzerine bölgeye gelen polis birimleri tarafından saldırının ilk kurşunlarını ateşlemesinden 32 saniye sonra vurularak öldürüldü. Toplamda 27 kişi hastaneye kaldırıldı.

Eğitim yönetimi; bir grubun, bir eğitim sistemini yürütmek için yapıları denetlemek, planlamak, strateji oluşturmak ve uygulamak için, insan ve malzeme kaynaklarını birleştirdiği eğitim sisteminin yönetimini ifade etmektedir. Eğitim; bilgi, beceri, değer, inanç, alışkanlık ve tutumların, öğrenme deneyimleriyle bireylere kazandırılması durumudur. Eğitim sistemi; bakanlıklar, sendikalar, yasal kurullar, kurumlar ve okullar gibi eğitim kurumlarındaki profesyonellerden oluşan büyük bir sistemdir. Eğitim sistemi, zenginleştirmek ve geliştirmek için birlikte çalışan siyasi başkanlar, müdürler, öğretim personeli, öğretim dışı personel, idari personel ve diğer eğitim profesyonellerinden oluşur. Eğitim sisteminin tüm seviyelerinde ise yönetim gerekmektedir. Yönetim; bir kurumun planlanması, organize edilmesi, uygulanması, gözden geçirilmesi, değerlendirilmesi ve bütünleştirilmesi konularını içermektedir.

<span class="mw-page-title-main">Kerç Politeknik Lisesi Katliamı</span> Kırımda meydana gelen okul saldırısı

Kerç Politeknik Lisesi Katliamı, 17 Ekim 2018'de Kırım'ın Kerç kentinde bir okulda meydana gelen silahlı ve bombalı saldırıydı. 18 yaşındaki öğrenci Vladislav Roslyakov intihar etmeden önce 20 kişiyi vurarak öldürdü ve 70 kişiyi de yaraladı. Bu, 2004 Beslan okul kuşatmasından bu yana Rusya'daki en kanlı okul saldırısıydı.

24 Mayıs 2022 tarihinde 18 yaşındaki Salvador Rolando Ramos, Uvalde, Teksas'taki Robb İlkokulu'nda 19 öğrenci ve 2 öğretmeni öldürdü, 17 kişiyi ise yaraladı. Aynı günün erken saatlerinde saldırgan, büyükannesini yüzünden vurarak ciddi şekilde yaralamıştı. Okulun dışında yaklaşık beş dakika ateş ettikten sonra, bir öğretmen tarafından açık bırakılan bir yan giriş kapısından, AR-15 tarzı bir tüfek ve tabanca ile Robb İlkokulu'na girdi. Saldırgan, Amerika Birleşik Devletleri Sınır Devriyesi taktik ekibi tarafından öldürülmeden önce, kurbanlarını bir saat boyunca öldürdüğü bir sınıfa kendini kilitledi. Bu okul saldırısı, 2007'deki Virginia Tech Katliamı ve 2012'deki Sandy Hook İlkokulu saldırısından sonra Amerika Birleşik Devletleri'nde yaşanan en ölümcül üçünü okul saldırısı oldu.

27 Mart 2023 tarihinde, Nashville, Tennessee'nin Green Hills mahallesinde bulunan özel bir Presbiteryen Kilisesi okulu olan The Covenant School'da kitlesel bir silahlı saldırı meydana geldi. Eski öğrenci ve bölge sakini 28 yaşındaki Audrey Elizabeth Hale, üç çocuk ve üç yetişkini öldürdü ve olaya müdahale eden iki Metropolitan Nashville Polis Departmanı memuru tarafından öldürüldü.


Bu sayfa, bu Vikipedi makalesine dayanmaktadır.
Metin, CC BY-SA 4.0 lisansı altında mevcuttur; ek koşullar uygulanabilir.
Görseller, videolar ve sesler kendi lisansları altında mevcuttur.