İçeriğe atla

Mary Ainsworth

Dr. Mary Dinsmore Ainsworth
DoğumMary Dinsmore Salter
1 Aralık 1913
Glendale, Ohio, U.S.
Ölüm21 Mart 1999 (85 yaşında)
Charlottesville, Virginia, U.S.
EğitimToronto Üniversitesi Londra Koleji Üniversitesi (PhD)
MeslekPsikolog
Tanınma nedeniYabancı Durum Prosedürü (Bağlanma Teorisi)
EvlilikLeonard Ainsworth (e.1950 - b.1960)

Mary Dinsmore Ainsworth (kızlık soyadı Salter; 1 Aralık 1913 - 21 Mart 1999)[1] bağlanma teorisinin geliştirilmesindeki çalışmalarıyla tanınan Amerikalı-Kanadalı bir gelişim psikoloğuydu. Bir çocuk ile birincil bakıcısı arasındaki erken duygusal bağlanmayı gözlemlemek için Yabancı Durum Prosedürü'nü tasarlamıştır.

2002 Review of General Psychology anketi Ainsworth'u 20. yüzyılın en çok atıf alan 97. psikoloğu olarak sıralamıştır.[2] Ainsworth'un çalışmalarının birçoğu günümüz bağlanma teorisinin yapı taşlarıdır.[3][4]

Hayatı

Mary Dinsmore Salter, 1 Aralık 1913'te Glendale, Ohio'da Mary ve Charles Salter çiftinin üç kızından en büyüğü olarak dünyaya geldi. Tarih alanında yüksek lisans derecesine sahip olan babası Cincinnati'de bir imalat firmasında çalışıyordu, annesi ise hemşireydi. Her iki ebeveyni de Dickinson College mezunuydu ve "iyi bir liberal sanat eğitimine yüksek değer" veriyor ve çocuklarının mükemmel akademik başarılara sahip olmasını bekliyorlardı.[5] 1918'de babasının çalıştığı imalat firması onu tayin etti ve aile, Salter'in çocukluğunun geri kalanını geçireceği Toronto, Ontario, Kanada'ya taşındı.

Salter bilgiye hevesli, erken gelişmiş bir çocuktu. Üç yaşında okumaya başladı ve annesi haftada bir kez yerel kütüphaneyi ziyaret ederek Salter'in seviyesine uygun kitapları seçiyordu.[5] Salter, geceleri onu yatırma ve ona şarkı söyleme görevini üstlenen babasıyla yakındı, ancak annesiyle sıcak bir ilişkisi yoktu; Salter daha sonra ilişkilerine annesinin kıskançlığının ve babasıyla olan bağına müdahalesinin damga vurduğunu belirtmiştir.[6] Okulda başarılı olan Salter, 15 yaşındayken William McDougall'ın Character and the Conduct of Life (1926) adlı kitabını okuduktan sonra psikolog olmaya karar verdi.[5]

Toronto Üniversitesi'nde derslere 16 yaşında başlamıştır ve burada psikoloji alanında onur dersine kabul edilen beş öğrenciden biri olmuştur. Lisans derecesi için derslerini 1935 yılında tamamlamış ve psikoloji alanında doktora yapmak amacıyla eğitimine Toronto Üniversitesi'nde devam etmeye karar vermiştir. Yüksek lisans derecesini 1936'da, doktorasını ise 1939'da almıştır.[3][4] Salter'in doktora tezi "Güvenlik Kavramına Dayalı Uyum Değerlendirmesi" başlıklı çalışma olmuştur. Tezinde, "aile güvenliğinin eksik olduğu durumlarda, bireyin çalışabileceği güvenli bir temelden yoksun olması nedeniyle engellendiğini"[7] belirtmiştir.

Mezun olduktan sonra Toronto Üniversitesi'nde öğretmen olarak çalışmaya devam eden Salter, 1942 yılında Kanada Kadın Ordu Birliği'ne katıldı.[3] Ordudayken Salter, Kitchener, Ontario'da mülakat yapan ve personel seçen bir Ordu Denetçisi olarak göreve başladı. Görevleri arasında klinik değerlendirmeler ve personel değerlendirme testleri uygulamak da vardı. Kısa süre sonra Kanada Kadın Kolordusu Personel Seçim Müdürü Danışmanı olarak terfi etti ve 1945 yılında Binbaşı rütbesine ulaştı.[1][5]

Savaşın kazanılmasından sonra Salter Toronto'ya dönerek kişilik psikolojisi dersleri vermeye devam etti, araştırmalar yaptı ve Klopfer ile birlikte Rorschach'ın revizyonu üzerinde çalıştı.[8] 1950 yılında Toronto Üniversitesi Psikoloji bölümünde yüksek lisans öğrencisi olan Leonard Ainsworth ile evlendi ve University College London'da doktorasını tamamlayabilmesi için onunla birlikte Londra'ya taşındı.[4] 1960 yılında boşanmış olmalarına rağmen,[9][10] Leonard'a kariyeri için farklı yerlerde eşlik ettiği 10 yıl Mary'ye John Bowlby de dahil olmak üzere birçok etkili psikologla tanışma ve çalışma fırsatı vermiş, ayrıca ilk "anne-bebek" gözlemini yaptığı Kampala, Uganda'ya taşınmalarına vesile olmuştur.

Johns Hopkins Üniversitesi'ndeki uzun görev süresi de dahil olmak üzere birçok akademik pozisyonun ardından 1975 yılında Virginia Üniversitesi'ne yerleşmiş ve 1984 yılına kadar akademik kariyerinin geri kalanında burada görev yapmıştır. O tarihten itibaren fahri profesör olmuş ve 1992 yılına kadar aktif olarak çalışmıştır.[4] Johns Hopkins'te çalışırken Ainsworth, yaşı, deneyimi ve işe katkısı göz önüne alındığında beceri ve uzmanlığına uygun bir maaş gibi gerekli muameleyi görmemiştir.[3][4] Nitelikleri iş tanımını fazlasıyla aşmasına rağmen doçentlik pozisyonu için iki yıl beklemek zorunda kaldı.[3][4] O dönemde kadınlar erkeklerden ayrı yemek odalarında yemek yemek zorundaydı, bu da sonuçta kadınların erkek bölüm başkanlarıyla "normal şekilde" tanışamayacağı anlamına geliyordu.

Ainsworth, 1984 yılında gelişim psikolojisi alanında APA'dan G. Stanley Hall Ödülü,[3][4] 1985 yılında Çocuk Gelişimine Seçkin Katkılar Ödülü ve 1989 yılında Amerikan Psikoloji Derneği'nden Seçkin Bilimsel Katkı Ödülü de dahil olmak üzere birçok ödül almıştır. 1992'de Amerikan Sanat ve Bilim Akademisi Üyesi seçilmiştir.[11] 21 Mart 1999'da seksen beş yaşında felç nedeniyle ölmüştür.[12]

Erken Dönem Çalışmaları

Mary, yüksek lisans eğitimi sırasında William E. Blatz'ın danışmanlığında çalıştı. Blatz, "Güvenlik Teorisi" olarak adlandırdığı teori üzerine çalışmaya yoğunlaştı. Bu teori, Blatz'ın ebeveynlere farklı düzeylerde bağımlılığın, ebeveynlerle olan ilişkilerin farklı niteliklerinin yanı sıra gelecekteki partnerlerle olan ilişkilerin kalitesi açısından da farklı anlamlar taşıdığı fikrini özetliyordu. Bağımlılık kademeleri güvenli bağımlılık, bağımsız güvenlik, olgunlaşmamış bağımlı güvenlik ve olgun güvenli bağımlılık olarak adlandırılmıştır. Blatz, bireyler arasındaki etkileşim ne kadar güvenli ve olgunsa, ilişkinin sağlıklı ve güvenli olma ihtimalinin de o kadar yüksek olduğunu teorize etmiştir.

Mary, Kanada Kadın Kolları'ndan ayrıldıktan sonra Toronto'ya dönerek kişilik psikolojisi dersleri vermeye ve araştırmalar yapmaya devam etti. 1950'de Leonard Ainsworth ile evlendi ve Ainsworth'un University College'da lisansüstü eğitimini tamamlayabilmesi için onunla birlikte Londra'ya taşındı. İngiltere'deyken Ainsworth, Tavistock Kliniği'nde John Bowlby'nin araştırma ekibine katıldı ve anneden ayrılma durumunun çocuk gelişimi üzerindeki etkilerini araştırdı. Bozulmuş anne-çocuk bağlarının normal anne-çocuk ilişkisiyle karşılaştırılması, çocuğun anne figüründen yoksun olmasının "olumsuz gelişim etkilerine" yol açtığını gösterdi.[10]

1954'te Tavistock Kliniği'nden ayrılarak Afrika'da anne-bebek etkileşimi üzerine uzunlamasına saha araştırması yaptı. Bölgede yaygın olan sütten kesme uygulamasını incelemeyi seçti; bu uygulamada çocuk birkaç günlüğüne akrabalarıyla yaşamaya ve "memeyi unutmaya" gönderiliyordu. Ainsworth, Uganda'nın Kampala kentini çevreleyen 6 köyden ailelerle ayrıntılı görüşmeler yapmış, ancak başlangıçta bir dil engeliyle karşılaşmış. Bunun üstesinden gelebilmek için, basit konuşmalar yapabilecek kadar dil öğrenmek için büyük çaba sarf etti. Bunu öğrenerek kültüre karşı bir takdir geliştirmiş ve daha sonra şöyle demiştir: "Ne yazık ki her çocuk gelişimi araştırmacısı başka bir toplumda saha çalışması yapmak zorunda kalamaz."[13] Ainsworth'un bu saha çalışmasından çıkan kitabı, "Uganda'da Bebeklik", bağlanma gelişimi konusunda istisnai ve klasik bir etolojik çalışma olmaya devam etmekte ve sürecin dilsel, kültürel ve coğrafi çizgileri aşan belirli evrensel özellikleri yansıttığını göstermektedir.

Mary Ainsworth, kocasının adli psikolog olarak Baltimore'a atanması üzerine onun peşinden gitti.[13] Johns Hopkins Üniversitesi'nde klinik psikoloji üzerine konuşmalar yaptı. 1958 yılında kendisine gelişim psikolojisi doçenti olarak daimi bir pozisyon verildi. Johns Hopkins'te geçirdiği bu süre boyunca Ainsworth'un John Bowlby ile profesyonel ilişkisi gelişti. Daha önce bir akıl hocası olan Bowlby ile eşit düzeyde ortaklar olarak birlikte çalışmaya başladılar, yorumlarını almak için makale taslaklarını değiş tokuş ettiler ve kendisi hala Londra'da olduğu için nadiren bir araya gelme fırsatı buldular. Bowlby, Ainsworth'e yorumları için yeni makalesi "Çocuğun Annesine Bağlılığının Doğası "nın bir kopyasını verdi ve Ainsworth de Bowlby'ye Uganda'daki bebek-anne bağlılığı çalışmaları hakkında bilgi sağladı.[13]

Ainsworth 1960 yılında zor bir boşanma süreci geçirdi, ancak araştırmalarına devam etti. Uganda çalışmasının bulgularını Londra'daki Tavistock Anne-Bebek Etkileşimi Çalışma Grubu'nda sunma fırsatı buldu.[13] Sonuçları ilk kez halka açık bir şekilde sunuyordu ve tepkiler pek de parlak değildi. Gelişim psikologlarının gündeme getirdiği başlıca soru onun "bağlanma" tanımıydı. Ainsworth, bu ve diğer sorularla, bağlanmayı nitelemek için kullanabileceği "anne odadan çıktığında ağlama, onu takip etme, dönüşte onu gülümseyerek karşılama, ses çıkarma, heyecanlı zıplama, uzanma veya yaklaşma davranışı" gibi bir davranış kataloğu oluşturmak için harekete geçti.[13]

Yabancı Durum Prosedürü

1965 yılında Ainsworth, Strange Situation Procedure'ü ("Yabancı Durum Prosedürü") bireyin stresle karşılaştığında verdiği tepkiyi ortaya çıkararak bağlanma davranışındaki bireysel farklılıkları değerlendirmenin bir yolu olarak tasarlamıştır. Yabancı Durum Prosedürü, her biri üç dakika süren sekiz bölüme ayrılmıştır.[14] İlk bölümde, bebek ve ona bakan kişi birçok oyuncağın bulunduğu keyifli bir laboratuvar ortamına girerler. Bir dakika sonra, bebeğin tanımadığı bir kişi odaya girer ve yavaşça tanışmaya çalışır. Ardından bakım veren kişi çocuğu üç dakikalığına yabancının yanında bırakır ve geri döner. Bakıcı ikinci kez ayrılır ve çocuğu üç dakika yalnız bırakır; daha sonra yabancı kişi içeri girer ve bebeği rahatlatmayı teklif eder. Son olarak, bakıcı geri döner ve çocuğu alması istenir. Bölümler bebeğin stresini kademeli olarak artırırken, gözlemci bebeğin davranış sistemleri - ebeveynin varlığında ve yokluğunda keşif ve bağlanma davranışının etkileşimi - arasındaki hareketini izleyebilir.[15]

Ainsworth'un ilk Baltimore çalışmasındaki 26 çocuk, davranışları temelinde üç sınıflandırmadan birine yerleştirilmiştir. Bu grupların her biri, bakıcıyla farklı türde bir bağlanma ilişkisini yansıtmakta ve farklı iletişim biçimleri, duygu düzenleme ve algılanan tehditlere yanıt verme yolları anlamına gelmektedir.

Garip Durum deneyinden elde edilen birçok bulguya rağmen, eleştiriler de vardı. Anneye çok fazla vurgu yaptığı ve genel bir bağlanma stilini ölçmediği söylenmiştir. Ainsworth'un çalışmasının önyargılı olduğu çünkü çalışmanın sadece orta sınıf Amerikan aileleriyle yürütüldüğü söylenmiştir. Eleştirmenler ayrıca deneyin yapay olduğuna ve ekolojik geçerlilikten yoksun olduğuna inanmışlardır.[1]

Kaygılı-Kaçıngan Güvensiz Bağlanma

Kaygılı-kaçınmacı güvensiz bağlanma stiline sahip bir çocuk, bakıcıdan kaçınacak veya onu görmezden gelecektir - bakıcı ayrıldığında veya geri döndüğünde çok az duygu gösterecektir. Çocuk kimin orada olduğuna bakmaksızın çok fazla keşfetmeyecektir. Odada kimin olduğuna veya odanın boş olup olmadığına bakılmaksızın çok fazla duygusal aralık görülmez. Kaygılı-kaçıngan (A) olarak sınıflandırılan bebekler 1970'lerin başında bir bilmeceyi temsil ediyordu. Ayrıldıklarında sıkıntı göstermiyorlardı ve geri döndüklerinde ya bakıcıyı görmezden geliyorlardı (A1 alt tipi) ya da bakıcıyı görmezden gelme veya ondan uzaklaşma eğilimi ile birlikte bir miktar yaklaşma eğilimi gösteriyorlardı (A2 alt tipi). Ainsworth ve Bell (1970), kaçıngan bebeklerin görünüşte huzursuz olmayan davranışlarının aslında sıkıntı için bir maske olduğu teorisini ortaya atmıştır; bu hipotez daha sonra kaçıngan bebeklerin kalp atış hızı üzerine yapılan çalışmalarla kanıtlanmıştır.[16]

Güvenli Bağlanma

Annesine güvenli bir şekilde bağlı olan bir çocuk, bakıcısı yanındayken onu keşfetmek için 'güvenli bir alan' olarak kullanarak özgürce keşfedecektir. Çocuk, bakıcısı yanındayken bir yabancıyla ilişki kuracak ve bakıcısı ayrıldığında gözle görülür bir şekilde üzülecek, ancak geri döndüğünde bakıcısını görmekten mutlu olacaktır. Amerika Birleşik Devletleri'nde orta sınıf bebeklerin yaklaşık yüzde yetmişi bu çalışmada güvenli bağlanma sergilemektedir.[17][18]

Kaygılı-Dirençli Güvensiz Bağlanma

Kaygılı-Duyarsız/Dirençli (C) olarak sınıflandırılan çocuklar ayrılıktan önce bile sıkıntı göstermiş ve bakım veren kişi geri döndüğünde yapışkan ve rahatlaması zor olmuştur. Yokluğa tepki olarak ya kızgınlık belirtileri (C1 alt tipi) ya da çaresiz pasiflik belirtileri (C2 alt tipi) göstermişlerdir. Ainsworth'un orijinal örnekleminde, altı C bebeğinin hepsi Yabancı Durum Prosedürü bölümleri sırasında o kadar fazla sıkıntı göstermiştir ki 'gözlemlerin sonlandırılması gerekmiştir."[19] Bebeklerin yüzde biri, çaresiz bir ortam durumunda yüksek derecede pasiflik ve hareketsizlikle yanıt vermiştir.[20]

Düzensiz/Yönsüz Bağlanma

Ainsworth'un meslektaşı Mary Main tarafından dördüncü bir kategori eklenmiştir.[21] 1990 yılında Ainsworth yeni 'D' sınıflandırmasını onayladığını açıklamış, ancak D sınıflandırmasının fazla kapsayıcı olabileceğinden ve çok fazla farklı davranış biçimini içine alabileceğinden endişe ettiği için bu eklemenin 'alt kategorilerin ayırt edilebilmesi anlamında açık uçlu' olarak görülmesini istemiştir.[22] Mary Ainsworth tarafından sınıflandırılan diğer kategorilerdeki bebeklerin ayrılık ve yeniden birleşme stresiyle başa çıkarken standart bir tepki yoluna sahip olmalarının aksine, D tipi bebeklerin hiçbir başa çıkma mekanizması belirtisine sahip olmadıkları görülmüştür. Aslında, bu bebekler "güçlü yakınlık arayışının ardından güçlü kaçınma ya da bakıcılarıyla yeniden bir araya geldiklerinde sersemlemiş ve yönünü kaybetmiş görünme (ya da her ikisi)"[23] gibi karışık özelliklere sahipti.

STEEP Projesi kapsamında, Dağınık/Yönelimsiz (Tip D) olan bebekler, geleneksel (ABC) sınıflandırmalarındaki bebeklere kıyasla tükürüklerinde daha yüksek kortizol konsantrasyonları salgılamışlardır. Bu çalışmanın sonuçları, geleneksel (ABC) davranışların çeşitli sınıflandırmalarının nasıl fizyolojik stres tepkilerini etkileyen bir faktör haline geldiğini yansıtan bir stres reaktivitesi modeli ortaya koymaktadır.[24]

Önemli Çalışmaları

Hayaboyu Ödülleri

  • Phi Beta Kappa, University of Toronto[25]
  • Distinguished Contribution Award, Maryland Psychological Association (1973)[26]
  • Distinguished Scientific Contribution Award, Virginia Psychological Association (1983)[27]
  • Distinguished Scientific Contribution Award, Division 12 (Division of Clinical Psychology), American Psychological Association (APA; 1984)[28]
  • G. Stanley Hall Award, Division 7 (Division of Developmental Psychology), APA (1984)[29]
  • Salmon Lecturer, Salmon Committee on Psychiatry and Mental Hygiene, New York Academy of Medicine (1984)[30]
  • William T. Grant Lecturer in Behavioral Pediatrics, Society for Behavioral Pediatrics (1985)[26]
  • Award for Distinguished Contributions to Child Development Research, Society for Research in Child Development (1985)[27]
  • Award for Distinguished Professional Contribution to Knowledge, APA (1987)[31]
  • C. Anderson Aldrich Award in Child Development, American Academy of Pediatrics (1987)[26]
  • Distinctive Achievement Award, Virginia Association for Infant Mental Health (1989)[32]
  • Honorary Fellowship, Royal College of Psychiatrists (1989)[33]
  • Distinguished Scientific Contribution Award, APA (1989)[34]
  • American Academy of Arts and Sciences (1992)[27]
  • Distinguished Professional Contribution Award, Division 12 (Division of Clinical Psychology), APA (1994)[28]
  • International Society for the Study of Personal Relationships Distinguished Career Award (1996)[27]
  • Mentor Award, Division 7 (Division of Developmental Psychology), APA (1998)[35]
  • Gold Medal Award for Life Achievement in the Science of Psychology, American Psychological Foundation (APF, 1998)[36]

Kaynakça

  1. ^ a b c "Ainsworth, Mary D. Salter". Psychologists and Their Theories for Students. 2005.
  2. ^ Haggbloom, Steven J.; et al. (2002). "The 100 most eminent psychologists of the 20th century" 3 Ekim 2018 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. Review of General Psychology. 6 (2): 139–152.
  3. ^ a b c d e f "Mary D. Salter Ainsworth" 28 Eylül 2015 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. Women's Intellectual Contributions to the Study of Mind and Society.
  4. ^ a b c d e f g Ravo, Nick (April 7, 1999). "Mary Ainsworth, 85, Theorist On Mother-Infant Attachment" 11 Nisan 2021 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. The New York Times.
  5. ^ a b c d O’Connell, A.N.; Russo, N.F., eds. (1983). "Mary D. Salter Ainsworth" 20 Eylül 2020 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi. (PDF). Models Of Achievement: Reflections Of Eminent Women In Psychology. New York: Columbia University Press. ss. 200–219.
  6. ^ Gale (2015). A Study Guide for Psychologists and Their Theories for Students: MARY SALTER AINSWORTH. s. 7.
  7. ^ Salter. 1940. s. 45. 
  8. ^ Klopfer, B., Ainsworth, M. D., Klopfer, W. E., & Holt, R. R. (1954), Developments in the Rorschach technique (Vol. 1). Yonkers-on-Hudson, NY: World Book.
  9. ^ "Mary Ainsworth" 12 Ocak 2020 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. Psychology Standard. 2013.
  10. ^ a b Kendra Cherry. "Mary Ainsworth Biography" 27 Mart 2023 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. About.com Education.
  11. ^ "Book of Members, 1780-2010: Chapter A" 4 Mart 2016 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi. (PDF). American Academy of Arts and Sciences. 6 Nisan 2011.
  12. ^ BRETHERTON, I. (2004). AINSWORTH, Mary Dinsmore Salter, 1 Aralık, 1913 - 21 Mart, 1999. In Notable American women: Completing the twentieth century.
  13. ^ a b c d e retherton, I. (2003). Mary Ainsworth: Insightful observer and courageous theoretician. Portraits of pioneers in psychology, 5, 317-331.
  14. ^ Davidson, J. (Director), & Davidson, F. (Producer). (2005). Mary Ainsworth: Attachment and the Growth of Love [Video file]. Davidson Films, Inc. Retrieved October 20, 2014, from Education in Video: Volume I.
  15. ^ Bretherton, I., & Ainsworth, M. D. S. (1974). "One-year-olds in the Strange Situation." In M. Lewis & L. Rosenblum (Eds.), The Origins of Fear (pp. 134- 164), New York: Wiley.
  16. ^ Sroufe, A. & Waters, E. (1977) Attachment as an Organizational Construct. Child Development, 48: 1184-1199
  17. ^ A sensitive mother creates a secure attachment : Mary Ainsworth (1913-1999). (2012). In Big ideas simply explained: The psychology book.
  18. ^ Sroufe, L. A., & Waters, E. (1977). Attachment as an organizational construct. Child Development, 48, 1184-1199.
  19. ^ Ainsworth, M.D., Blehar, M, Waters, E, & Wall, S. (1978) Patterns of Attachment: A Psychological Study of the Strange Situation, Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, s. 167
  20. ^ Carlson, V., Cicchetti, D., Barnett, D., Braunwald, K. (1989) Developmental Psychology, 25, s. 525-531
  21. ^ Main, Mary; Solomon, Judith (1990). "Procedures for Identifying Infants as Disorganized/Disoriented during the Ainsworth Strange Situation" 27 Mart 2023 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. In Greenberg, Mark T.; Cicchetti, Dante; Cummings, E. Mark (eds.). Attachment in the Preschool Years: Theory, Research, and Intervention. Chicago: University of Chicago Press. ss. 121–60. ISBN 978-0-226-30630-8.
  22. ^ Ainsworth, M. (1990). 'Epilogue' in Attachment in the Preschool Years, ed. M.T. Greenberg, D. Ciccheti & E.M. Cummings. Chicago, IL: Chicago University Press, ss.463-488.
  23. ^ Hertsgaard, L., Gunnar, M., Erickson, Martha, F.; Nachmias, Melissa.(1995). Child Development[Peer Reviewed Journal],(4), s.1100(7)
  24. ^ Hertsgaard (1995) Child Development[Peer Reviewed Journal], s.1100-06
  25. ^ "Mary Ainsworth, 1913–1999" 27 Mart 2023 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. Attachment & Human Development. 1 (2): 217–228. 1999.
  26. ^ a b c "Mary Ainsworth Curriculum Vitae" 8 Temmuz 2022 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi. (PDF). srcd.org.
  27. ^ a b c d "Ainsworth, Mary D. Salter" 27 Mart 2023 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. www.encyclopedia.com.
  28. ^ a b "Distinguished Scientific Contributions to Clinical Psychology" 27 Mart 2023 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. www.apa.org.
  29. ^ "Developmental Psychology" 27 Mart 2023 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. www.apa.org.
  30. ^ "Mary Ainsworth, 1913–1999" 27 Mart 2023 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. Attachment & Human Development. Taylor & Francis Online. 1 (2): 217–228. 1999.
  31. ^ "APA PsycNet" 27 Mart 2023 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. psycnet.apa.org.
  32. ^ "Mary Ainsworth (Biography)" 27 Mart 2023 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. Practical Psychology. 11 Mart 2020.
  33. ^ Marvin, Bob (January 2000). "Mary D. S. Ainsworth" 27 Mart 2023 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. Psychiatric Bulletin. 24: 36.
  34. ^ "APA PsycNet" 27 Mart 2023 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. psycnet.apa.org.
  35. ^ "Div. 7 awards and grants" 27 Mart 2023 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.. apadivisions.org.
  36. ^ Gold medal award for life achievement in the science of psychology, (1998). American Psychologist. 53, 869-871.

İlgili Araştırma Makaleleri

Psikoloji veya Ruh bilimi, içgüdüsel davranışları ve zihni inceleyen bilimdir. Bilinçli ve bilinçsiz olayların yanı sıra daha çok duygu ve düşüncenin incelemesini içeren Psikoloji, çok kapsamlı bir bilimsel alandır. Bu alanda uzman olan ve aynı zamanda bilgi araştırması yapanlara psikolog denir. Psikologlar, beyinin ortaya çıkan özelliklerini ve ortaya çıkan özelliklerle bağlantılı tüm fenomenleri anlamaya çalışırlar ve bu şekilde daha geniş nöro-bilimsel araştırmacı grubuna katılırlar. Psikoloji bilimi, bir sosyal bilim olmasına rağmen aynı zamanda doğa bilimleri olarak da kategorize edilebilir. Özellikle beyin biyolojisi bilgisini oldukça kullanır ve geliştirir.

Özgüven, kişinin kendi değeri hakkındaki subjektif değerlendirmesi ve kişinin kendi özelliklerinin ne ölçüde olumlu ya da olumsuz olduğu hakkındaki yorumudur. Özgüven hem kişinin kendisine ilişkin düşünceleri, hem bu düşüncelerin yol açtığı duyguları, hem de bu duygu ve düşüncelerin ifadesi olan davranışları içerir. Özgüveni süreklilik gösteren bir kişilik özelliği olarak ve geçici bir psikolojik durum olarak düşünmek mümkündür. Son olarak, özgüven sınırlı bir alan için geçerli olabileceği gibi, genel bir kavram olarak da düşünülebilir.

Bağlanma teorisi veya bağlanma kuramı, psikolojide bireyin, başka bir kişiden yakınlık bekleme eğilimi ve bu kişi yanında olduğunda bireyin kendisini güvende hissetmesidir.

<span class="mw-page-title-main">Psikanaliz</span> Freudun çalışmaları üzerine kurulmuş bir psikolojik kuramlar ve yöntemler ailesi

Psikanaliz, kısmen bilinçdışı zihinle ilgilenen ve birlikte zihinsel bozukluklar için bir tedavi yöntemi oluşturan bir dizi teori ve terapötik tekniktir. Bu disiplin 1890'ların başında, çalışmaları kısmen Josef Breuer ve diğerlerinin klinik çalışmalarından kaynaklanan Sigmund Freud tarafından kurulmuştur. Freud, 1939'daki ölümüne kadar psikanaliz teorisini ve pratiğini geliştirmiş ve rafine etmiştir. Bir ansiklopedi maddesinde, psikanalizin temel taşlarını "bilinçdışı zihinsel süreçler olduğu varsayımı, bastırma ve direnç teorisinin kabulü, cinselliğin ve Oedipus kompleksinin öneminin takdir edilmesi" olarak tanımlamıştır. Freud'un meslektaşları Alfred Adler ve Carl Gustav Jung, psikanalizin bireysel psikoloji (Adler) ve analitik psikoloji (Jung) olarak adlandırdıkları dallarını geliştirdiler, ancak Freud'un kendisi bunlara yönelik bir dizi eleştiri yazdı ve bunların psikanaliz biçimleri olduğunu kesinlikle reddetti. Psikanaliz daha sonra Erich Fromm, Karen Horney ve Harry Stack Sullivan gibi neo-Freudyen düşünürler tarafından farklı yönlerde geliştirilmiştir.

<span class="mw-page-title-main">Ebeveyn</span> biyolojik ya da manevi çocuğa sahip anne/baba

Ebeveyn kavramı, temel anlamda çocuğa bakım vermekle sorumlu olan biyolojik ya da evlat edinen anne ve/veya babayı kapsamaktadır.

<span class="mw-page-title-main">Göz teması</span>

Göz teması iki kişinin aynı anda birbirlerinin gözlerinin içine bakmasıdır. Bir tür sözel olmayan iletişim biçimidir ve sosyal davranış üzerinde büyük etkisi olduğu düşünülmektedir. Göz temasının sıklığı ve anlamı kültürler arasında farklılık göstermektedir.

İnsanlık, insanların içinde bulundukları durumlarladan türemiş, fedakarlığın temel ahlaki değerleri ile ilişkili bir erdemdir.

<span class="mw-page-title-main">Prososyal davranış</span>

Prososyal davranışlar, olumlu sosyal davranışlar ya da başkalarına yarar sağlama niyeti; yardım etmek, paylaşmak, bağış yapmak, işbirliği yapmak ve gönüllülük gibi, diğer insanlara ya da bir bütün olarak topluma fayda sağlayan sosyal davranışlar bütünüdür. Bunlara ek olarak kurallara uymak ya da sosyal olarak kabul edilen davranışlarla uyum içinde olmak da prososyal davranışlar arasında sayılmaktadır.

Psikoloji temel bilimi, psikoloji alanında yapılan araştırmaların bazıları, uygulanan psikolojik disiplinlerde yapılan araştırmalardan daha "temel" dir ve doğrudan bir uygulaması yoktur. Psikoloji içerisindeki temel bilim yönelimini yansıttığı düşünülen alt disiplinler arasında biyolojik psikoloji, bilişsel psikoloji, nöropsikoloji vb. alt dallar sayılabilmektedir. Bu alt disiplinlerdeki araştırmalar, metodolojik titizlik ile karakterizedir. Psikolojinin temel bilim olarak kaygı, davranış, biliş ve duyguların altında yatan yasaları ve süreçleri anlamaktır. Temel bilim olarak psikoloji, uygulamalı psikoloji için bir temel sağlar. Uygulamalı psikoloji, aksine, temel psikolojik bilimlerin ortaya koyduğu psikolojik ilkelerin ve teorilerin uygulanmasını içerir; bu uygulamalar zihinsel ve fiziksel sağlık ayrıca eğitim gibi alanlarda sorunların üstesinden gelmeyi veya refahı artırmayı amaçlamaktadır.

Kantitatif psikoloji veya Nicel psikoloji, insan veya hayvan psikolojik süreçlerinin matematiksel modellemesi, araştırma tasarımı ve metodolojisi ve istatistiksel analizine odaklanan bilimsel bir çalışma alanıdır. İnsan yeteneklerini ölçmek için testler ve diğer cihazları içerir. Kantitatif psikologlar, psikolojik ölçüm teorisi ve tekniği ile ilgili bir alan olan psikometri olanlar da dahil olmak üzere çok çeşitli araştırma yöntemleri geliştirir ve analiz eder.

<span class="mw-page-title-main">Sara Josephine Baker</span>

Sara Josephine Baker, özellikle New York City'nin göçmen topluluklarında halk sağlığına katkıda bulunan Amerikalı bir doktordu. Yaygın kentsel yoksulluk ve cehaletin çocuklara, özellikle de yeni doğanlara verdiği zarara karşı verdiği mücadele, belki de en kalıcı mirasıdır. 1917'de Amerika Birleşik Devletleri'nde doğan bebeklerin, Birinci Dünya Savaşı'nda savaşan askerlerden daha yüksek bir ölüm oranıyla karşı karşıya olduğunu ve davasına büyük dikkat çektiğini belirtti. Ayrıca Typhoid Mary olarak bilinen meşhur indeks vakası Mary Mallon'u takip etmesiyle de tanınır.

Buzdolabı anne teorisi, otizmin anne sıcaklığının eksikliğinden kaynaklandığına dair bir teoridir. Güncel araştırmalar, otizmin nedenleri arasında genetik faktörlerin yanı sıra çevresel faktörlerin de bulunduğundan şüphelenildiğini göstermektedir.

Sosyal duygusal gelişim, çocuk gelişiminin bir alanını kapsamaktadır. Çocukların duyguları anlama, deneyimleme, ifade etme ve yönetme becerilerini içeren bir gelişim alanıdır. Başkalarıyla anlamlı ilişkiler geliştirmesi kendisini daha iyi tanıyabilmesi ve daha iyi kararlar verebilmesi sosyal duygusal gelişimiyle birlikte gelişen becerilerdir. Kapasiteleri doğrultusunda kazandıkları gelişim ögelerini aşamalı olarak hayatlarına geçirdikleri bütünleştirici bir süreçtir. Bununla birlikte sosyal duygusal gelişim birçok ögeyi içeren fakat bunlarla sınırlı olmayan çok çeşitli beceri ve yapıları kapsamaktadır. Bahsedilen bu ögelerden bazıları şunlardır: öz farkındalık, ortak dikkat, oyun, zihin teorisi, öz saygı, duygu düzenleme, arkadaşlıklar ve kimlik gelişimi.

Jerome Kagan, Harvard Üniversitesi'nde Daniel ve Amy Starch Araştırma Psikoloji Profesörü ve New England Kompleks Sistemler Enstitüsü'nde öğretim üyesi olan Amerikalı bir psikologdu. Gelişim psikolojisinin en önemli öncülerinden birisi kabul edilir.

<span class="mw-page-title-main">Galler prensesi</span>

Galler Prensesi Galler prensi’nin eşlerine verilen soyluluk unvanıdır. Galler Prensi unvanı 14. yüzyıldan bu yana Birleşik Krallık tahtının kesin veliahtlarına verilir. Bilinen ilk Galler Prensesi ise Llywelyn ap Gruffudd‘un eşi Eleanor de Montfort’dur.

Kişilerarası ilişki, bir kişinin başka toplum fertleri ile bilişsel ve fiziksel olarak devamlı etkileşimde olması durumudur. Bu tür ilişkiler genellikle insan türünün "ait olma" içgüdüsüne paralel olarak oluşturduğu sözlü veya sözsüz ilişkiler ağını kapsar. Bu ilişkiler duygu, düşünce tarzları ve davranış tarzları ekseninde gelişme gösterir. Kişilerarası ilişkilerde ilk izlenimler kilit bir rol oynar; ilk izlenimler genellikle fiziksel çekicilik, yakınlık, benzerlik ve saygınlık başlıkları altında oluşur.

Endel Tulving, Estonya doğumlu Kanadalı deneysel psikolog ve bilişsel sinirbilimcidir. İnsan hafızası üzerine yaptığı araştırmalarda semantik ve epizodik hafıza arasındaki ayrımı ortaya koymuştur. Tulving, Toronto Üniversitesi'nde fahri profesördür. Baycrest Sağlık Bilimleri Rotman Araştırma Enstitüsüne 1992 yılında Bilişsel Sinirbilim alanında katılmış ve 2010 yılında emekli olana kadar orada çalışmıştır. 2006'da Kanada'nın en yüksek sivil onuru olan Kanada Nişanı almıştır.

<span class="mw-page-title-main">Eleanor J. Gibson</span> Amerikalı psikolog (1910 – 2002)

Eleanor Jack Gibson, bebeklerde okuma gelişimi ve algısal öğrenme konularına odaklanmış Amerikalı bir psikologdur. Kariyerine 1932 yılında Smith College'da öğretim görevlisi olarak başlayan Gibson, ilk çalışmalarını lisans öğrencisiyken yaptığı araştırmalara dayanarak yayınlamıştır. Gibson, Büyük Buhran ve cinsiyet ayrımcılığı nedeniyle karşılaştığı birçok engeli, kendi ilgi alanlarıyla birleştirebileceği araştırma fırsatları bularak aşmayı başardı. Gibson, eşi James J. Gibson ile birlikte, insanların çevrelerine uyum sağlamalarına olanak verdiği için algının ne kadar önemli olduğunu vurgulayan Gibsoncu ekolojik gelişim teorisini yarattı. Belki de psikolojiye en bilinen katkısı, hem insan hem de hayvan türlerinde derinlik algısını inceleyen ve bebeklerde algısal gelişimin yeni bir anlayışına yol açan "görsel uçurum " olmuştur. Gibson 1971 yılında Ulusal Bilimler Akademisi'ne, 1972 yılında Ulusal Bilimler Akademisi'ne ve 1977 yılında Amerikan Sanat ve Bilim Akademisi'ne seçilmiştir. 1992 yılında Ulusal Bilim Madalyası ile ödüllendirilmiştir.

Mary Cover Jones, yaşadığı dönemde, gelişim psikolojisi erkeklerin hakim olduğu bir alan olmasına karşın, bir kadın olarak bu alanda çalışmalarını sürdürmüş ve davranış terapisinin öncüsü olmuştur. Joseph Wolpe, Peter üzerine yaptığı ünlü çalışması ve duyarsızlaştırmayı geliştirmesi nedeniyle onu "davranış terapisinin annesi" olarak adlandırdı.

Candace Elizabeth Newmaker, reaktif bağlanma bozukluğunu tedavi ettiği iddia edilen 4 ruhsatsız terapist tarafından gerçekleştirilen 70 dakikalık bağlanma terapisi seansı sırasında ölen bir çocuktu. Candace'nin boğulma sebebi: o an içinde olduğu yeniden doğuş terapisiydi. Bir pazene sarıldı ve kendini rahat bırakması söylendi. Candace buna dayanamadı ve bilincini kaybetti.


Bu sayfa, bu Vikipedi makalesine dayanmaktadır.
Metin, CC BY-SA 4.0 lisansı altında mevcuttur; ek koşullar uygulanabilir.
Görseller, videolar ve sesler kendi lisansları altında mevcuttur.